解读名校品味教育提升品质

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1、古华小学“读好书写实感”读书活动征文集解读名校品味教育提升品质——读《让校长告诉校长——办学思想与特色集》有感徐红《让校长告诉校长》是今年参加全国小学骨干校长培训班发的资料，本书介绍了全国许多名校的办学思想、办学理念和办学特色，对许多学校都有借鉴意义。我看了也很受启发。本书中，特别是北京的一些大校名校的办学思想对我的影响颇深。北京市二实验小学李烈校长是全国著名校长，她的办学理念是“让每个人成为最好的自我”，让每一个实验二小“教师自主发展，快乐工作，成为最好的自我”。快乐工作有三层内涵：快乐工作源于成功体

2、验，快乐工作源于不断成长，快乐工作源于生活幸福。其实这也是我们学校支持教师文化自觉努力实现的目标，让教师追求教育梦想，享受工作，提高幸福指数。我们还需要广泛宣传，调整思考问题的角度和方式，正确理解快乐与幸福，学会调整心态和期望值，同时不断地提炼我们的学校文化，营造快乐工作的氛围，铸造团对精神。北京市光明小学的教育思想是：“我能行”，他以三个目标的达成：让每个孩子在成长中都能说：“我能行”；让每位教师在教育教学活动中都能体验“我能行”；让每位家长在培养孩子中相信“我能行”。全方位实施素质教育。“我能行”是

3、一种鼓励，一种自信，我们老师在教育学生时应该多一点鼓励，给学生以自信。教师在教育教学活动中都能体验“我能行”，就要找准自我，理解教师生命的价值；批判自我，自觉纠正自己的教育教学行为；超越自我，悦纳自我。中关村四小的三句话：每个人都是重要的！每个人都能发挥作用！每个人都能带来变化！北京一师附小“快乐教育”的目标：学生愉快发展、教师自主发展、学校和谐发展。北京市崇文小学“以情移情”办学特色：用爱用情用心做教育等等。这些学校科学的教育理念、先进的办学经验、鲜活的发展特色、丰富的文化内涵和厚重的学校精神都给我留

4、下了深刻的印象，让我眼睛一亮，开阔了视野，拓宽了思路。《让校长告诉校长》是一个与校长同行分享经验和智慧的平台，一个促进校长自我反思的平台。通过学习，我反思担任校长的经历，所走过的足迹，学校发展的状况。我想要把学校发展得更好，必须静下心来进一步梳理学校的办学思想，是学校的办学思想文化浸润在教师的教育教学行为中，弥漫在学校课程中和学生表现中，才能真正使学校成为现代化的特色学校。读《弟子规》有感——一年级组祝彩萍35古华小学“读好书写实感”读书活动征文集本学期有幸在嘉兴参加由中国教育学会小学教育专业委员会、全

5、国小学德育指导中心联合主办的《小学班主任工作技能高级研修班》，其中有一讲全国优秀教师万平老师的《学‘弟子规’做好学生，童蒙养正播种幸福》，虽然刚开始对其中的部分环节意思我还是处于懵懵懂懂的阶段，但细细读过几遍之后，其中有些内容对我影响颇深。回到上海我也从网上找到这本书。虽为古文，但作者最初的立意对象为受训的儿童，故而字意简单，读起来并不费劲，有万平老师的点拨，再加之在网上查到杨淑芬老师的讲解，使我对整篇文件的思想有了一个粗浅的认识。全文以人的品性修养为根本，教育一个人从小到大应该刻尽的本份和不应逾越的界

6、尺，虽然觉得有些古板，但字里行间的劝叫，如明镜般映照出我与文中教诲的德行的有很大的差距，读后的几天，随之而来的是我对人生的困惑：我究竟应该做一个怎样的人？我的祖辈是地道的山东人，居住在山东的孔子的故乡，所以他们从小也受儒家思想的影响颇深。所以从小我也是在这样的氛围内成长起来的，也对儒家的思想产生过浓厚的兴趣。但从来也没有正式读过这本书，在并不深入的学习过程中，发自内心的感慨古人的智慧，之乎者也中深藏着博大精深的文化底蕴和中华民族代代相传的伦理道德。细细想来，祖辈们对我的教育，其实很多也跟<<弟子规>>中

7、完全吻合的。随着年龄的增长，自己与社会的接触面越来越广，接触的人也越来越多，或许我们对新的旧的道德标准都报以怀疑的态度，不屑于权威，却又迷失在追求的过程中。使得自己的原本清晰的人生观、世界观、价值观的脉络渐渐模糊，有过丝丝动摇。最近有幸重新再读《弟子规》，觉得以前的人挺幸福的，一出生就已经有一套社会认可的道德范本，遵循着约束着，在短短的光阴中，总有被主流思想认可的圣贤书指引着，不管对个人发展是好是坏，但至少不会迷茫无助。一个人有一生都为之坚持的信仰，就算他资质不好，依然会有所成就的。细读《弟子规》，发现

8、其中的道理看似小，却是我们最无知和薄弱的地方。古人训诫做人要孝顺父母、友爱兄弟、关怀朋友，都因为心怀感恩，正因为感恩，所以对人对物多了虔诚的敬仰之心，尊敬发至内心，而后谦虚谨慎的做人。时下太多如我一般的年轻人，强势的自我，对人对物都少了一份感恩之心。冰冻三尺非一日之寒，对照《弟子规》，自我发现，陋习多的不是一点，而是全部。欣喜，此书再次开启我的启蒙教育，内审自我价值观，批判的接收古人为人处事的道理。曾又记起温总理的一句话“一个人不管有多聪明