语文课堂教学的两个核心问题论文

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1、语文课堂教学的两个核心问题论文一个成熟的语文教师,应该在课堂教学中形成自己鲜明的个性乃至独特的风格。当然,这要建筑在他对教材(教学资源)的完整理解和透彻把握上,建筑在他对课堂教学流程的熟练操作和具体教学技能的巧妙掌握上,建一个成熟的语文教师,应该在课堂教学中形成自己鲜明的个性乃至独特的风格。当然,这要建筑在他对教材(教学资源)的完整理解和透彻把握上,建筑在他对课堂教学流程的熟练操作和具体教学技能的巧妙掌握上,建筑在他对学生学习能力的准确估价和学习目标的正确定位上,除此之外,还要不断充实自己的知识修养,磨练自身的语文能力专长,

2、发展自己的道德和人格魅力。我们敬佩于漪老师清新雅致的课堂教学语言,惊叹魏书生化繁为简的课堂驾驭才能,追随钱梦龙语文导读法的课型模式。但这样就能够依葫芦画瓢,走进课堂上出一节精美的语文课来吗?在新课改的形势下,教学理念发生了根本变化,课堂教学的重点产生了位移,教师不再是课堂教学的中心,学生才是学习活动的主体。那么,废除了言语霸主的地位,教师还能不能讲呢?成了学习主人的学生真能自己来主持语文学习活动吗?课堂训练是否有悖于语文教学的人文性呢?课堂讨论探究应该成为语文课的“主导产品”吗?问题似乎很多,各种讨论也故意地不设结论。这让大

3、多数语文教师感到迷惘。青年教师很忙乱,一会儿跟着这个大师学,一会儿跟着那个名家走。一些勤勤恳恳的中老年教师反而感叹:上了几十年的语文课现在倒不会上了。语文教学到底怎么了?课程也罢,理念也罢,改来改去,教师面临的最大问题还是一句话:课怎么上。本人以为,语文课堂教学的核心问题有两个:(一)学生怎么学;(二)教师怎么教。下面结合自己最近观摩的国内名家及许多非名家的课,谈点个人的看法,供大家讨论批评。首先,学生怎么学的问题。语文学习的任务其实一直没有太大的变化,怎样读书,怎样写字,怎样写文章,怎样与人交流。私塾教育的时代,学生是练练

4、毛笔字,读书背书,学写文章。不过因为科举考试的体制,学生学习的内容比较繁难深奥,学习方式又是死记硬背,使得一般的孩子了无兴趣。那时候学习条件很差,练毛笔字又很辛苦。国文学习是学习的全部,文章写不好,科举取不了功名,整个学习也告失败。因此,大多数人白白辛苦地做了极少数人成功的陪葬。建国以后,我们有了自己的语文教学大纲,语文学习的内容也随着政治运动的反复而不断变化,但学生学习语文的任务有了比较科学的说法:听、说、读、写。语文成为众多学科门类中的一种——重要的基础工具课。学语文,既为学科能力发展服务,又为其他学科的学习打基础。由于

5、我们国家课程配置的特点,更因为我们有五千年的历史文化传承,语文成为一门大杂烩,学习内容很庞杂,几千年的优秀文化遗产一样不少,新的社会、时代的内容又不断糅合进去,不仅有知识信息,还有作家、非作家写出来的东西,这比起过去学生的学习内容肯定要多得多。吕叔湘先生说花了2000多个课时,“少、慢、差、费”,实在有些冤枉。但平心而论,对照未来社会的要求,从学生的长远发展考虑,我们的语文教学恐怕是有问题:一是字写不好。这有训练不足指导不到位的原因。二是不会写文章怕写文章,到初中毕业还有不少人不会写作文。到了高中毕业,更有1/3的学生达不到

6、高中的基本作文能力要求。三是不愿读书不会读书。以前有统计,学生考进大学还没读过中国四大名著,有的学生做习题可以,但给他一篇文章他就拎不出要点,更说不出自己的体会感受。从小学到高中,我们的语文课堂有多少时间让学生读书写字,让他们自己读书写作文了呢?很少。那么多时间干什么去了?老师讲,老师分析文章,做习题。新课程强调了学生的自主学习,全面提高学生的语文素养,倡导师生、学生间的交流、合作、探究。《语文课程标准》重新明确了语文学习的五大目标:识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。这在学习任务上是有所发展的;另一方面,从学习方

7、式上,也有了更清楚的阐述。比如读书方法,有精读,有略读和浏览。课堂读书,有朗读,有默读,有速读、跳读等。强调重视学生的学习过程,尊重学生阅读过程中的独特体验。在语文课堂教学中,我们首要的是考虑学生的学习状况,怎样让学生兴致勃勃地参加学习活动,而不是我要讲什么,我要教给他们什么。具体来说:第一,要充分调动学生的学习兴趣,消除学生的紧张恐惧心理,让学生以积极的心态参与课堂活动。在学习进程中,要不断激发学生主动探究、发问的兴趣和热情。有时教师要有意为之地营造一种宽松和谐的气氛。如前不久的全国阅读教学研究年会上,徐州的特级教师于永正

8、老师为了消除舞台上上课造成的紧张拘束气氛,让学生放松地来称呼自己“于老师”为“于先生”“于阿公”“于永正老师”“于永正同志”,于老师自己都没停住。最后,终于有学生大胆地喊出了“于永正”,于老师愉快地喊了声:“到!”这样,一位白发苍苍的老先生和稚气未脱的孩童之间真正做到“零距离”,后面的课堂

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