试论提高隐性课程质量对加强大学生思想政治教育的价值

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1、试论提高隐性课程质量对加强大学生思想政治教育的价值　　一、隐性课程的含义及特点　　在研究中有很多类似的名称,如隐蔽课程、潜在课程、非正规课程、未研究的课程、未预期的课程。指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。隐性课程研究可以追溯到美国教育家杜威的“附带学习”，即指学习中自然而然产生的情感、态度和价值观等。有人认为“隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的，如果说显性课程是学校教育中有计划、有组织地

2、实施的正式课程或官方课程的话，那么隐性课程则是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划的知识、价值观念、规范和态度等。我国出版的《教育大辞典》对其下的定义是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。国内外许多学者对隐性课程都有自己独特的见解，也因此产生了一股研究隐性课程的热潮，按照权威性的《国际教育百科全书》的见解，隐性课程是指形成学生的非正式学习的各个要素，这些要素在学校课程手册中没有得到明确的规定，它们被看做是一部分隐藏的、无意的甚至是完全没有得到承认的学校生活经验，但又经常地、有效地对学生产生影响。我认

3、为这就可以简单概括为“校园文化”，包括校园的实际环境建设，也包括教师队伍素质建设。就是用环境去教育人，用环境去塑造人。　　根据隐性课程的含义我们来了解隐性课程的一些基本特点。首先隐性文化具有隐蔽性，它不是直接写成授课计划然后付诸于实践的，它可能存在于学校的某一个角落，教师的某一个动作，不容易被大家发觉。其次，它具有渗透性。它不是直接把理论灌输给学生，而是通过一种氛围，一种精神去影响和感染学生，从而提高学生素质。最后，它没有具体的考评规则。因为隐性课程是隐蔽的、是长时间渗透的。隐性课程对学生智力、知识、能力、技术及其思想、道德、意志、人格、价值观、学习积极

4、性等诸多方面所产生的影响显然难以量化，所以不能有具体的考评规则给它打分，但是可以通过学生的实际生活来检验隐性课程的质量及效果。　　二、隐性课程在学生思想政治教育中的价值和功能　　（一）学校环境的影响　　在学生走进校园那一刻起，校园环境就对学生有重要影响。学校通过教育使学生掌握技能提高素质，但是绝不是仅仅这些足以，我们还应该改善校园环境，使环境对学生的思想品德的积极作用得到充分发挥。校园环境包括校园物质环境和校园文化环境，这里主要指校园文化环境。　　1.良好的校园环境具有感召作用　　因为良好的校园环境既是一种有形的、也是一种无形的感召力量。它能陶冶人的情操

5、，使人在不知不觉中受到潜移默化的影响和教育，良好的环境具有吸引力、感染力和感召力。相反，不良的环境非但不能产生感染力和凝聚力，还容易产生离心力。　　2.良好的校园环境具有促进作用　　人的思想品德是社会存在的反应，学生的思想品德也是校园文化的产物。当校园环境良性运行，校园里的各方面都呈现出一种有序状态，风气好，那么思想政治教育就容易被学生接受，相反，当学校里环境混乱，风气差时，思想政治教育就不容易被接受。由此可见，校园环境对学生的思想政治教育有促进作用。　　3.良好的校园环境具有约束作用　　良好的校园环境是一种无声的命令，又是一种巨大的精神力量，它对人们的

6、行为具有一种约束力。良好环境的约束力是靠集体实现的。　　（二）思想政治教育者素质的影响　　思想政治教育者的素质包含广泛的内容和要求，主要是指从事思想政治教育工作的人员所必须具备的思想、政治、品德、知识、能力、心理等各方面的基本条件的总和。　　三是开创思想政治教育新局面的关键　　大学校园就是一个社会课堂，能够最先了解社会变化，面对不断变化发展的新形势、新挑战，需要思想政治教育者要有新的面貌、新的作为、新的局面。思想政治教育者不能固守原有的经验和模式，而是要及时提高自身素质，充分发挥自己的积极性和创造性，努力开创思想政治教育的新局面。　　三、提高隐性课程质量

7、，加强和改进大学生思想政治教育　　（一）加强和改善校园环境　　学校物质环境作为学生生活、学习的场所,本身就是一门隐性课程。沉浸在美好的自然环境中,可以产生强烈的美的体验和高尚的氛围气息,从而在道德品质、情感意志、价值判断、行为方式等各方面受到潜移默化的影响。校园文化环境建设更是一个重要的工程，学校的任务，不仅是知识和技能的传授，更重要的是帮助学生走向社会，懂得正确地自我成长和自我实现。学校在系统传授科学知识的同时，还十分重视按社会和阶级的需要对教育对象进行世界观、人生观方面的教育。学校是社会的缩影和晴雨表，是学生走向社会的缓冲地，学校环境，以教风、学风、

8、校园文化为主要组成部分，学校这些课内课外有形无形的文化氛围，可以陶冶学生情操，锻