美国一流大学办学经验借鉴及启示

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1、美国一流大学办学经验借鉴及启示摘要：本文综述了国内外关于世界一流大学及其特征的认识，通过对美国一流大学马里兰大学办学理念、提高教师教学水平的做法以及在经费保障机制、品牌校园文化战略等方面的先进办学经验的借鉴，对比我国高校现状，在提高教学质量、筹措办学经费、校园文化建设等方面提出若干对策与建议。关键词：一流大学；办学理念；教师发展；校园文化建设世界一流大学和高水平大学是党和国家的重大决策。1998年，江泽民总书记在北京大学建校100周年纪念大会上提出：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大

2、学。”这开启了我国建设世界一流大学的步伐。2008年，胡锦涛总书记在北京大学110周年校庆前夕的师生代表座谈会上发表重要讲话：我们应该以更加广阔的视野、更加开放的姿态、更加执着的努力，加快创建世界一流大学的步伐。教育部发布《2003—2007年教育振兴行动计划》，着手建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平大学。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》5中提出：“到2020年，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平。”一、关于世界一流大学要

3、创建世界一流大学，需要明确什么是世界一流大学，其特征有哪些？目前对于什么是世界一流大学，国际国内都尚未有明确定论。哈佛大学荣誉校长陆登庭认为，一流大学除了要有一流的学科，一流的学术队伍，一流的科研教学成果，一流的生源和一流的基础设施，更要有一流的管理。牛津大学校长卢卡斯认为，一流大学要有很高的国际声誉、雄厚的师资力量、良好的人文环境，此外，一流大学应该强调科技与人文学科的平衡发展，也离不开资金的支持。耶鲁大学校长理查德·莱文认为，世界一流大学必须有最好的学生和最有影响力的教师。[1]喻立森教授总结了杨福家

4、教授近年来关于一流大学建设的论述：一流大学不一定是综合大学，但一定要特色鲜明；一流大学不一定是大楼林立，但一定要大师云集；一流大学不一定是研究生多，但一定要科研领先；一流大学不一定是经费充盈，但一定要以人为本。[2]2010年“中国大学校长联谊会年会”暨“一流大学建设研讨会”与会学者认为，从共性上来看，世界一流大学都有若干学科处于世界先进水平，培养出杰出人才，取得一批在世界上有一定影响的科技文化创新成果，教师队伍中拥有国际一流水平的学术大师，具有优良的大学精神和先进的教育理念。[3]5国内还有学者提出，“

5、一所学校要有一个文化的底蕴。文化的底蕴越深厚，学校的基础就越深厚……一流大学和一般大学的不同就在此”[4]。“高品位的大学文化和独特的大学精神是一流大学的重要标志，他能为创建一流大学不断提供理念支撑，能够凝聚人心并提供制度保障。”[5]综上所述，关于世界一流大学的论述众说纷纭，但可以看出世界一流大学还是有其共同特征的。上海高等教育研究院在世界一流大学的研究中提出世界一流大学的基本特征是：①学科水平很高，门类较为齐全；②学术大师汇聚，教师素质很高；③科研成果卓著，学术声誉很高；④科研经费充裕，研究力量雄厚；

6、⑤学生素质一流，生师比例不高；⑥管理科学规范，杰出校长掌舵；⑦办学特色鲜明，办学理念明确；⑧国际化程度高，留学生比例高；⑨经费投入巨大，办学设施优良。[6]二、美国世界一流大学办学经验的借鉴——以马里兰大学为例2011年笔者受华南农业大学选派，到美国马里兰大学进行了为期24天的高等教育管理培训。培训班由马里兰大学校领导、各行政部门负责人、教育学院教授、农业和自然资源学院国际项目专家教授授课、答疑并进行研讨交流，还组织参观考察了耶鲁、哈佛、约翰霍普金斯、斯坦福等大学。通过这次培训，笔者对美国一流大学，尤其是

7、马里兰大学的办学理念、管理体系及运行机制等有了一定的了解。5马里兰大学建立于1856年。前身是马里兰农业学院，1864～1866年成为接受“莫里尔赠地法案”资助的州立高等教育机构，1920年改称马里兰大学。目前有12个学院，127个本科专业，112个研究生专业。有注册本科生26475人、研究生10653人，其中国际学生3514人，来自128个国家。有终身教职教授和副教授等全职师资3060人。有4位诺贝尔奖获得者、6位普利策奖获得者、20位洪堡奖获得者。名列2011上海交通大学世界500强大学排名第38位，

8、《美国新闻与世界报道》美国最佳公立大学排名2010年列第18位，2011年列第29位。有31个专业名列全美前10名，61个专业名列全美前15名。1.“以生为本、以师为导”的办学理念30年前，马里兰大学老校长提出办学理念：争取更多的拨款和办学经费，争取一流的教师。30年后，马里兰大学的综合排名逐渐上升，从传统的农业学院发展成为美国公立大学系统中最具竞争力的研究型大学之一。农业资源经济专业排在全美国第一位，位于世界前列。发展的事实