5.装满昆虫的衣袋

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1、高庙王联校第一小学语文教案2012—2013上学期5.《装满昆虫的衣袋》第一课时教学目标1.学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知课文内容,理清文章的脉络教学重点难点1.能流利、有感情的朗读课文;感受法布尔对昆虫的喜爱之情.2.从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。教学过程　一、导入。1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里放满了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读

2、一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。2．板书课题，齐读课题。二、初读课文。1．法布尔为什么要把昆虫放进口袋里？带问题自读课文（要求：读准字音，读通课文）2．检查自学情况。（1）生字词正音。　莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫（2）释词。（讨论交流）　小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3．指名分自然段朗读课文。三、感知课文内容，理清文章脉络。1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。高庙王联校第一小学语文教案2012—2013上学期2．读后在下面的括号里填上适当的序号。　第（1）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然

3、环境。　第（2—10）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。　第（11）自然段对全文进行总结。　3.指导写字。（1）出示生字，指导观察。（2）指名交流难写难记生字的记法和写法。（“溪”，右边中间不是绞丝旁）四、作业：1．抄写词语。2．朗读课文。　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标1．有感情地朗读课文。2．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3．了解本文的命题方法和一般命题常识。教学重点难点1.从阅读课文中受到感染,培养学生仔细观察、执著追求、坚持不懈的精神.2．了解本文的命题方法和一般命题常识。教学过程一、精读第一部分。　1．读第一

4、段，说说你读懂了什么。（法布尔生活的村子是什么样的？这样的环境为法布尔接触昆虫提供了一个有利的环境。）　2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？（法布尔从小就对小虫子非常着迷）　3．齐读第一段。二、精读第二部分，感悟法布尔对昆虫的痴迷。　1．过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。高庙王联校第一小学语文教案2012—2013上学期　2．各自轻读第二部分，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，写法布尔“纺织娘”第二层：4——10自然段，写他捉小甲虫从这两个事件中可以看出

5、他对昆虫的痴迷。）　3．学习第一层、第二层。　（１）指名读第一层，你从中体会到什么？（体会法布尔对昆虫的着迷程度）　（２）重点研读第二层。　　①轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？　　②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。　　③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）　　④具体说说各是哪几个自然段。　　⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？　　⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。　　

6、⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。　（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？　　①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？　　②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。　　③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？　　④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？（体现他难过的心情及对昆虫的喜爱）　　⑤自读第九、十自然段，父母的责骂削弱法布尔对昆虫的迷恋了吗？“没用的玩意”　指的是什么？为什么加引号？　（“没用的玩意”指的是他迷恋的昆虫，而在父母眼

7、里是没用的东西，父亲责骂他时把这些称作“没用的玩意”，这里引号是对父亲话的引用）　　4.复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。高庙王联校第一小学语文教案2012—2013上学期三、精读第三部分。　　齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。（引导学生明白一个人的成就，与他对这项工作的热爱紧密相连）四、总结谈话。　1．这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？　2．学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？　3．讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？（充分表现法布尔对昆虫的着迷）　4．“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题

8、目的。此外，还有什么命题方法吗？　（１）用人物的话语