2 七下第1章第2节《修饰文章》

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1、第一册(下)第一章第二节《修饰文章》教案教学内容分析本节主要涉及到文字格式及段落格式方面的修饰，内容相对简单，学生容易掌握，但涉及到的规范比较模糊。学生情况分析部分学生已经初步具有对文字进行修饰的能力，但多数同学仍不具有该能力。教材分析本节涉及到的操作相对简单，但是修饰的规范标准却并不容易掌握。在日常生活中学生对此没有给予关注，因而对版式格式印象不深。教师要注意采取文章样品欣赏展示或者采用作文考试要求作类比，让学生体验到格式对阅读者的重要。教学目标知识与技能1、掌握文字格式设置技术,包括字体、字号等。2、掌握段落格式设置技术，包括

2、对齐方式、行距等。过程与方法对已有文章进行修饰，从增强文章可读性的角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。采取自主学习，借助与传统版式加工的类比研究，针对信息需求总结修饰方式选取的规律。情感态度与价值观引导学生选择恰当的修饰格式，对文章进行字体、字号、段落等规范化修饰。消除任意修饰、求多求繁的认识及操作误区。教学重点 对字体等格式意义上的认识。教学难点 如何更好地利用技术来合理地提高信息表达效果。教学策略 任务驱动，自主探究。教学环境硬件资源软件资源教学素材电子教室Word2000未设置格式的文章教学过程教师活

3、动学生活动设计意图一、导入请同学们打开课本第10页，观察一下图1-12中的两篇文章，它们有什么不同？师总结:所以除了内容以外，一个漂亮的版面可以在一定程度上增强文章的可读性和感染力，今天，我们就来学习一下对文章的简单修饰。二、新授请同学们思考一下，我们要对一篇文章进行修饰，通常都需要对哪些地方进行修改？1、设置字符格式通过对比，初步理解文章的“规范化”、“标准化”对信息交流的价值，并说出不同点。学生列举,如字体、大小（字号）、题目居中、行与行之间的距离等。通过版面效果上的对比、启发、讨论，引起学生的学习兴趣。引导学生理性分析文章的

4、“规范化”、“标准化”对信息交流的价值那我们在哪儿对这些进行设置呢？请同学们观察屏幕，首先找出设置字体格式的地方。师提示：通常我们可以在菜单或工具栏中查找操作方法。师演示：字体的设置方法。现在请同学们试一下字号的设置，并找出两种字号的设置规律。师讲解：Word提供的字号有两种，一种是汉字的，另一种是阿拉伯数字的。汉字是我们中国人常用的字号，而阿拉伯数字的字号是西方人的字体规则，它的单位是“磅”。师出示磅值与中文字号的对照表。下面讲同学们打开D盘的“练习1.doc”文档，并尝试对其字体、字号进行设置。师巡视生实践。我看了一下，同学们

5、对字体的设置是多种多样的，那是不是可以随意设置各种文章的字体、字号呢？不是的，不同文章，它的字体需求也不一样，比如说，公文是严肃的，格式规范，版式宽松，要便于阅读与记忆，设置成草书或花体等就不合适。再比如，儿童类图书，字体应该活泼、字号应该比较大，有利于保护眼睛，报纸类应该字体规范、便于阅读，标题醒目，引起人们注意。另外，题目一般与正文字体不一样，字号也要大于正文字号。扩展：字体是由“字库”决定的，给同学展示字库的安装位置。如果我们需要一个比较大的字，而字号超出word中给定的最大字体怎么办？师演示大字号的设置方法。生观察屏幕，找

6、出格式工具栏上的设置字体、和字号等按钮。生探索两种字号的规律。生听讲，理解字号的两种规则。中文字号号越大字越小，磅则反之。生动手实践让生了解不同行文的字体设置要求。生试验重新对文章进行字体的设置。通过学生列举引入本节课的学习目标。通过观察对照表对中文字号与磅值之间的大概对比有一定的了解。让生自主进行设置，引出字体字号在设置中的一般规则。让学生了解字体字号不是随意选择的，是根据一定含义与标准设置的。2、修饰段落下面我们来看一下关于段落都需要进行哪些设置，（1）文章的题目应该放在什么位置？签名落款应该放在什么位置？（2）我们写作文时每

7、一个自然段的第一行有什么要求？（3）作文纸每两行之间的空格有什么作用？让生利用“格式/段落”对话框进行段落设置，熟悉对话框中各项参数。小技巧：当需要设置的字体或段落性质相同而又不连续的时候，利用格式刷可以简化操作。三、练习生打开“练习2.doc”文件，进行综合练习。提高：有能力的同学可以打开“样式的应用.doc”文件，参照课本16页与该文，探索怎样使用样式。四、小结生谈自已对字体、段落的设置方法及本节所得。生回答：（1）题目放在中间，签名落款放在右边。（2）每自然段第一行要空两个字的距离。（3）加大行与行之间的距离，使之便于阅读。

8、进行段落设置，熟悉对话框中各项参数生试验格式刷的使用方法。探究单击格式刷与双击格式刷的不同。能力好的学生探索“样式”的使用方法。通过回答问题让学生了解段落设置常用选项。使学生在实践中更好地进行字体与段落的设置。板书设计一、字体格式设置格式/字体格式