《修饰文章》教学预案

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1、《修饰文章》教案教学内容分析本节课将对研究性学习小论文进行修饰，从增强文章可读性的角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。学生情况分析大部分学生已具备文字修饰的能力，但对修饰的规范标准掌握不够教材分析木节课涉及到的操作相对简单，但是修饰的规范标准却并不容易掌握。因此在教学中注意采取文章样品欣赏展示和对比的形式，让学生体验到格式对阅读者的重要。在教学过程中，采用“半成品加工”的方法來进行环节教学，从而更明确地体现操作技术对主题表达的价值意义。教学n标知识与技能1、掌握文字格式设置技术，包括字体、字号等。2、掌握段落格式设置技术，包括对齐方式、行距等。过

2、程与方法本节课将对研究性学习小论文进行修饰，从增强文章可读性的角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。并可采取口主学习，借助与传统版式加丄的类比研究，针对信息協求总结修饰方式选収的规律。情感态度与价值观引导学生选择恰当的修饰格式，对文章进行字体、字号、段落等规范化修饰。消除任意修饰、求多求繁的认识及操作误区。教学重点1、文字与段落的修饰2、修饰的规范标准教学难点本节课的难点在于对字体等格式意义的认知。本节课所涉及的技术操作并不难，但如何更好地利用技术来合理地提髙信息表达效果，却是难学握的。教学策略任务鞭动H主探究合作学习教学环境硬件资源软件资源教学索

3、材Word2000、电子教室课件、未修饰的文章教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课请同学们打开桌面上的“电影音乐在电影中的作用”这个文件，仔细分析一下你打开的文章与老师在大屏幕上演示的文章有什么不一样的地方？看看哪个同学观察的最仔细,分析的最全面?由此我们可以看出，大屏幕上演示的文章，山于进行了一些文字和段落的修饰，显得更美观、规范，可读性更强。同学们想不想让自己的文章也变得更美观呢？那就赶快动手，修饰一下你的文章吧。二、实践导引第一环节：修饰文字学生找出人屏幕上文章的不同Z处，如设计了字体、字形、标题放在中间更醒口T,行与行之间有了距离，看起來更美观了，段落的

4、白行空了两个格，更符合习惯了；学生分纟R,互相讨论交流培养学牛的观察能力，自主建构学习任务建立供学生自主学习的同学们已经靠自己的努力解决了很多问题，你们想不想把小组的研究成果展示给其他同学?我们请每个小组推选一名代表给大家演示一F你修饰的文章以及你所使用的方法。操作方法，参照课本第11、12页，完成对文字的修饰（10分钟）学生分组演示自己修饰的文章，其他组学生找出其修饰的“亮点”及“不足”Z处。本组学生再重点演示其“亮点”的修饰过程，根据具他组的意见修改其“不足”之处。学生演示过程屮重点强调通过“字体”命令和“格式工具栏”屮的按钮完成文字修饰的两种不同方法平台，培养学生

5、自主学习，协作探究的能力搭建供学生交流讨论的平台，培养学生协作交流的能力【师提问式小结】1、文章的标题一般使用（）字体；文章的正文一般使用（）字体；正文字号一般比标题字号（）；2、字号分为两种，一是“五号”这样的中制字号，二是“18”这样的英制字号，称为（磅）;中制字号,字号越大,字越（小），英制字号，字号越大，字越（大）【拓展】1、如何加着重号、下划线？2、如何设置上标、下标格式？3、如果设计标语，如何进行特大号字的修饰？【助力】同学们上面的操作都完成的非常好，其实，不同文章,它的字体需求也不一样，比如说，公文是严肃的，设置成草书或花体等就不合适。再比如，儿童类图巧，

6、字体应该活泼、字号应该比较大，有利于保护眼睛，报纸类应该字体规范、便于阅读，标题醒目，引学牛回答问题学生探索操作学生观看课件演示，了解字体知识,欣赏书法作品,明晰儿种常用字体的特点及适用范围；力求在修饰的过程中能够充分发挥汉字各字体的特点及风采，巧妙运用，独到构思，设计出规范、精美的作品來。总结知识要点，加深学生印象。鼓励学生质疑、探索将学生的修饰从单纯技术设计层面上升到理性认识、客观分析、巧妙构思层面。起人们注意。另外，题目一般与正文字体不i样，字号也要人于正文字号。请同学们认真观看课件，了解修饰的规范标准。通过以上的修饰，我们的学生找不足之处：比如行提出新的问题,引

7、出新的文章美观了，可是还是有些美与行之间太拥挤了，题目没有任务。屮不足，同学们能找出來吗？居屮，正文各段的第一行没有既然这此不足使我们的文章可读性差了，我们能不能再进行一些修饰，去掉这些不足呢？空两个格等等；第二环节：修饰段落学生分组，互相讨论交流操作方法，参照课木第13页，完成对段落的修饰。【师提问式小结】学生演示操作方法1、文章的题目的对齐方式一总结知识要点，加深学生燉是（）；签名落款的对齐方式一般是（）2、正文每段的开头一般（）,我们把这叫做首行缩进印象。【拓展】1、标尺悬锤的便用2、左、右缩进和悬挂缩进3、格式刷的使用【赏析】深入