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时间:2018-07-08
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1、《家》教学设计安徽省桐城市黄甲镇黄铺中心学校 王泽其教学目标:1、 通过朗读体会课文表达的感情2、 理解和把握课文中三个比喻句的具体含义3、 引导学生探求“家”的具体含义教学方法:谈话与讨论教学手段:多媒体课件展示教学过程一•温馨启情家是什么?家是 “来日绮床前,寒梅著花未”的那朵寒梅。 家是 “举头望明月,低头思故乡”的那轮明月。 家是 “春风又绿江南岸,明月何时照我还”的似箭归心。 家是“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”剪落的灯花。家在那里?家在席慕容的那根短笛里奏响家早已写满了余光中的那
2、张邮票(稍作停顿)在急切的追问之前,请欣赏:MTV《让爱住我家》) 师:刚才我们欣赏了《让爱住我家》,不少同学脸上都露出了甜蜜的笑容。那么,你有哪些感想急于告诉给其他同学呢? 说得太好了!是呀,家,是妈妈的牵挂和唠叨,是爸爸的叹息和瞩望;家,是爷爷胡子里长满的故事,是奶奶皱纹里饱含的沧桑。我们怎么能不爱它呢?家,是一个既古老又常新的话题。大家想不想知道当代作家周国平是怎样揭示“家”的真谛的呢?好!那就让我们一起徜徉《家》的世界,与这位作家进行一次人生的对话。(板书课文题目、作者。屏幕显示:与课
3、文对话,领悟“家”之蕴。) 二•初识庐山1、 读&思师:谁愿意与老师一起合作读课文?(与学生商定,由两生各读第一、二部分,教师读引言和第三部分)请其他同学带着自己对家的认识和体验,认真倾听,用心思考。(屏幕显示:作者把人生比作什么?作者认为“家”是什么?它带给了人们怎样的感受?) 师:谢谢!我想,老师和同学们已用真挚的感动给我们三个人打了高分。同学们读得很好,有几个字注意一下。(老师举例) 2、 解决问题师:现在来回答老师刚才提出的问题:作者把人生比作什么?作者认为家是什么?它带给了人们怎样的感
4、受? (师根据生的回答板书:人生——漂流 家 船 港湾 岸) 三•和谐共赏师:家是什么,家是亲情的归宿,家是爱心的苗圃;家是出发时的加油站,家是疲惫时的港湾;家是团圆时的幸福,家是离别时的挂肚1、家是一条船师:为什么作者说“家是一只船”呢?(屏幕显示船的图片及问题)请同学们自由诵读第一部分,然后发表自己的看法。 师:你能不能把作者想到的句子读一读呢?(生读:于是我转念想……不复可怕) 师:在这一段中,哪一句话把你深深打动了? 师:你们认为什么样的家才是一个“好”家呢? 师:(屏幕显示两位老人的
5、图片)请看大屏幕上的两位老人,命运与共,相濡以沫。有这样的好伴侣,这样的好家,即使生活道路上遇到再多的风雨坎坷,又有何惧?还有哪位同学想谈一谈打动你的句子? 师:你能不能结合你家的情况来谈一谈,什么是“风平浪静”,什么是“波涛汹涌”?你有过这样的体验吗?不过我想随着你年龄的增长、阅历的加深,一定会在切身的生活经历中理解这句话的深义。好,其他同学接着谈。 师:接下来我们将在琅琅的读书声中再次感受家的温暖,你们想听哪位同学来读呢? (众生推荐一同学朗诵第一部分。配钢琴曲《致爱丽丝》,屏幕显示两张温馨
6、家庭的图片) (教师小结):家是什么,家是夏天的空调,大雪天的一个酒壶;家是月光下的倾诉,家是夕阳里的搀扶;家是远行的一声声叮嘱,家是重逢时滚落的泪珠,家会很小很小,螺蛳壳是蜗牛的家;家会很大很大,宇宙是星星的家;家会很轻很轻,像一粒尘埃,被人一指弹掉,不留一丝痕迹;家会很重很重,像一座铅山,压在脊上,寸步难行;家会很快乐很幸福,像一眼不老的清泉,家会很凄楚很悲凉,像一汪深不可测的泪潭。2、家是港湾和岸(1)布置讨论在第一部分,作者由船头那袅袅的炊烟和香香的饭菜写到对家的深刻感悟和认识,自然流畅
7、,水到渠成。这种表达方式是非常值得我们学习的。第二、三部分,我们尝试进行小组合作探究学习。 (屏幕显示:请你探究 )1.赏一句话———用赏析说服人; 2.读一句话———用美读感染人; 3.提出一个有价值的问题。 师:(进一步解释):1.赏一句话———用赏析说服人。选择你们认为深刻、精辟或发人深省的语句,结合自己的生活体验,阐述自己的理解和感受;2.读一句话———用美读感染人。声情并茂地吟诵你们组赏析的句子,力图打动听众,传达自己的理解和感受;3.提出一个有价值的问题。然后小组尝试研讨解决,当然可
8、以对作者的观点提出质疑,向权威挑战。四人一组合作探究。时间:五分钟。注意:要在组长的主持下,分工合作、各司其职,集中所有成员的智慧,对探究成果作出摘记,然后推举三名同学代表小组分别陈述、展示探究成果。(学生分组合作探究) (2)成果展示1)家是港湾师:时间到!下面我们分组展示探究成果。(各小组代表分别发言) 师围绕赏一句话,读一句话,提出的问题三方面进行检查2)家是岸 师:下面哪位同学说说第三部分的内容? 师:你认为这一段中表达了作者对家的什么样的感情? 师:从人生的起始到终结来看,家是永远的岸
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