网络学习平台中学习者的行为活动及其影响

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1、网络学习平台中学习者的行为活动及其影响　　社会心理学家将人类的行为定义为：基于特定的欲求，为了实现特定的目标，并选择各种各样的手段去实现目标的活动。[1]　　从教学社会学视角看，学习者的社会行为是学习者由于一定的教学环境或教学信息的刺激而引发的活动，或者是某个（某些）教育主体的活动结果引起的另一个（些）学习者的行为回应。学习者行为的社会性是其基本属性[2],主要涵盖学习者个体行为与学习者群体行为之间的关系、学习者相互之间的行为关系，以及学习者与教师之间的行为关系。X络学习社区是一个与面对面的学校教育和课堂教学相区别的另一种教育社会和教与学活动时空，本文拟以学习者行为的社会属性为基

2、本线索，从教学社会学的视角来诠释X络学习社区中学习者的行为活动及其影响。具体而言，X络学习社区中学习者的社会行为是在X络时空这种特定的学习环境下，社区成员为了实现学习、表达、交往等欲求而进行的各种各样的社会活动，例如浏览与观察、发帖和回帖、参与X络讨论等，X络社区的学习者在上述具体行为的基础上逐渐从个体行为演变成学习者群体行为，同时也逐渐形成社区学习者之间竞争与合作的交互行为，以及学习者与X络教师之间控制与服从的交互行为。　　本文就沿着这个思路展开：首先阐述学习者在X络学习社区中最常见、最基本的六种具体行为，主要包括，浏览和观察的学习者知识获取行为、发表（帖）和阐述的学习者知识生

3、产行为、回帖和讨论的学习者知识协商行为、支持与反对的学习者知识辩论行为、线上线下活动的学习者认知交往行为、灌水和潜水的学习者边缘行为；然后考察X络社区的学习者在上述具体行为的基础上从个体行为到群体行为的演变历程及其对X络教学的影响；最后才阐释社区学习者之间竞争与合作的交互行为、X络教师与学习者与之间控制与服从的交互行为，以及对X络教育管理者的启发。上述六种具体行为是X络社区中学习者从个体行为演绎成从众活动和学习懈怠等群体行为的基本途径，也是实现学习者之间竞争与合作交互行为，以及师生之间控制与服从交互行为的基本途径。在X络学习社区中，以上六种学习者具体行为、两种学习者群体行为、两组

4、学习者交互行为贯穿教与学活动的整个过程，是X络空间中教育主体的社会关系与教学活动的主要呈现方式，设计与把握学习者的这些社会行为活动对X络教育绩效与效果影响非常关键，很值得X络教师与X络教育管理者重视。　　一、学习者常见的六种基本行为及其在X络社区的知识与情境建构中的作用　　　　1.浏览和观察：学习者知识获取行为对于刚进入某个X络学习社区的学习者来说，这个教育环境还有些陌生，基本是通过浏览X络课程与其他学习者发表的观点来获取知识，同时大量观察其他社区成员之间的社会互动，从而知晓X络学习社区中教育活动的目标、规则及流程等。虽说在进入这个社区时可以获得新手需要的帮助信息，但是他们内心深

5、处还是有些惧怕与担心，惧怕自己冒然表达会出错，导致自尊与荣誉受到损害，也担心与已有的学习群体格格不入。所以，X络学习社区中大多数学习者是通过浏览和观察来获取知识，以增加自身的见识和知识量，从而促进自我的知识建构，这是X络学习社区中最常见的行为活动之一。　　在中国大学生在线社区的IT技术论坛中，浏览和观察回收站里暗藏的小秘密文章的人数达到423位，如图1所示。这423位大学生都是通过浏览和观察来获取关于回收站的知识。　　　　2.发表（帖）和阐述：学习者知识生产行为在X络学习社区中，每一位学习者可以利用其自带的、简单的文本编辑器来编辑和表达自己内心的观点，并将其保存，而且很多表情都可

6、以利用其他非语言符号来表示，社区成员可以借此来表达自身内心的情感与态度，促进自身内省与知识分享。　　每一位社区学习者可以利用其自带的BBS等工具来发布主题，即发帖，借此可以阐述自身的观点，既可以从多个角度阐述自己的一个观点，也可以从一个视角阐述自己的多个观点，还可以评论别人的观点，发表（帖）后内容会在社区中向所有成员开放，甚至群外在互联X上的任何一位X民都能看到这个帖子的内容（有些X络社区对看贴权没有设限）。公布之后，社区成员可以对各个帖子的各种观点进行浏览、阅读、比较，并会对部分帖子进行评论。　　所以，通过社区平台，学习者在互联X上阐述并发表自己的经验与观点，这实际上就是X络学

7、习社区中的知识生产活动，能在其他成员的评论过程中促进发帖者内在知识的建构，发现自己与别人观点的异同之处，进而进行不同视域的扩展与融合。　　3.回帖和讨论：学习者知识协商行为观点协商是知识建构的重要阶段，它需要在一个公开和平等的氛围中展开。X络学习社区为学习者提供了一个平等对话的环境，为观点协商提供了有效的技术支持，相对于面对面的讨论，虚拟空间的身体不在场可以为讨论者遮羞,从而可以避免因为地位、身份和学识不同而在交流时的不安。　　每一位学习者都可以在X络学习社区的BBS论坛中阐述发