学习者特征对网络学习的影响

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1、!""#$!中国电化教育总第!""期!"#$%文章编号!!""#)$%#"$&""’’"S)""&&)"R学习者特征对网络学习的影响"刘儒德&$江涛$北京师范大学心理学院"北京&44+QR’摘要!网络学习的效果不仅取决于学习内容"资源#而且受到学习者的某些个体特征的影响$在以学习者为主体的网络课程中%还需要考虑学习者对网络以及学习内容的先前经验&对网络的学习动机与在网络中的元认知能力&在网络课程中的学习风格以及学习者的某些个性特征$只有网络学习的环境和过程与学习者的个体特征相匹配%才能与学习者进行良性互动%产生最佳的学习效果$关键

2、词!网络学习’先前经验’元认知’学习风格’个性特征中图分类号!!"#"$$$$$$$$$文献标识码!%网络学习的有效性不仅有赖于网络环境为学习M一N对网络学习的态度以及认同感提供的潜力"更重要的是"网络学习的环境与过程必尽管在网络课程的学习中"我们不能冒昧地说须与学习者的个体特征相匹配"才能与学习者进行%态度决定一切&"但如果说学习者对学习媒介和学良性互动"产生最佳的学习效果!与网络学习环境和习环境的态度很大程度上影响着学习成绩"似乎是过程密切相关的个体特征涉及学习者的先前经验#没有异议的!有学者$)EHODP和;FIB"&*+*

3、’研究表学习动机与元认知能力#学习风格以及个性特征等明"学习态度和学习过程之间存在联系"对计算机持-个方面!积极态度的学习者"其学习效果优于对计算机持消极态度的学习者%&’!也就是说"学习者只有对学习媒一"学习者对网络学习的先前经验介和学习环境持有认同感"才有可能主动应用学习网络学习的先前经验指学习者在进行网络学习资源和学习策略去取得良好的学习成绩!之前的准备状态"包括态度和原有知识两个方面!这学习者对学习媒介的理解也影响其决定付出的两个方面的准备状态直接影响了网络课程学习成功努力的程度!学习者对自己所使用的学习媒介和所的可能性!

4、处的学习环境缺乏控制力"就会削弱其付出努力的!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!自然语言处理技术在网络课程中主要用于实现这种系统涉及自然语言的段落理解"对于汉语来说"网上的智能辅导与答疑!不论是国内还是国外"目前这种理解涉及自动分词#词性分析#句法分析和语义在网络课程中使用的辅导与答疑系统其实现的前提分析等"#$领域的多种复杂技术"所以实现难度很都是要事先建立一个内容丰富#全面的答案库!按照大!迄今为止"在国内的网络教学中还没有一个实用技术实现难度的不同"这类系统可以分成简单

5、匹配化的#能真正实现汉语段落理解的智能辅导答疑系式#模糊匹配式和段落理解式!种类型!简单匹配式统!但是在我国有些大学的人工智能实验室或中文辅导答疑系统主要通过简单的关键字匹配技术来实信息处理实验室中"已有少数研究人员正在研发这现对学生提出问题与答案库中相关应答条目的匹类系统的实验原型!相信在不久的将来"就会有这一配"从而做到自动回答问题或进行相关辅导!模糊匹类的实用性智能系统问世!这是优质网络课程的重配式辅导答疑系统则在此基础上增加了同义词和反要研究方向之一!义词的匹配!这样"即使学生所提问题中按原来的关键字在答案库中找不到直接匹

6、配的答案"但是假若参考文献!与该关键字同义或反义的词能够匹配则仍可在答案%&’黄政杰(课程改革%)’(香港(富诚印刷有限公司"&*+,(&-.//(%0’黄政杰(课程改革%)’(香港(富诚印刷有限公司"&12,(31./4(库中找到相关的应答条目!段落理解式辅导答疑系%!’施良方(课程理论%)’(北京(教育科学出版社"&115(!(统是最理想的"也是真正智能化的辅导答疑系统$简%/’王策三(教学论稿%)’(北京(人民教育出版社"&12,(040(单匹配式和模糊匹配式"严格说只能称之为%自动辅%,’李秉德(教学论%)’(北京(人民教

7、育出版社"&116(&,5(导答疑系统&而非%智能辅导答疑系统&’!但是由于%5’%6’何克抗(建构主义))革新传统教学的理论基础%789:;’(<==>?99@ABC(@ADBE(@FG(@H9ICAI9JJIC9

8、可能是能力"而成人则首先取决于态度&动机和人格因素,-.’在以(一$对网络课程的学习动机信息技术为基础的教育中"积极的态度影响学习者在网络课程中"学习内容是以多种媒体形式来对学习媒介的控制"对学习环境的适应"其影响比传表现的"是以非线性结构相互关联