浅谈网络环境中学习者的新特征

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1、浅谈网络环境中学习者的新特征一、X络环境的出现对于学习者的深远影响马克思曾说过：手工作坊带来的是封建君主，而蒸汽机导致了产业资本家的出现。可见技术对人类影响的深远。从教学环境看，技术革新极大地改变了教学环境、拓展了教学空间。起初无线广播和电视技术应用于教育时，人们注意力的重心是众体教学；而PC机的引入使人们又将焦点转向个别化教学；21世纪以来计算机X络的迅猛发展，特别是国际互联X进入教育后，CBE的形式和内容都发生了深刻的变化，从小组合作性学习到虚拟教育，越来越多的人开始关注X络是如何丰富教学形式，提高教学的质量和效益的。从学习者看，技术可以改变的人的思维和行为方式。一

2、方面，学习者在不同的X络环境中扮演不同角色。X络的特点是学习者可以迅速转换虚拟场景，譬如，一个生性懦弱、循规蹈矩的学生可以在X上扮演一个谈吐大方、妙语连珠的律师。另一方面，X络环境可以改变学习者。在传统课堂教学中师生、同学之间进行的是面对面的交流，而在X络环境中师生以及学生之间没有直接面对，匿名或只看其字不见其人的沟通方式为学生暴露、隐藏、转换、扭曲个人举止提供了可能。也就是说，在X络环境中的学习者完全可能以迥然不同于传统教学情形下的形象出现。不仅如此，其性格、思维、习惯等都会在X络环境中发生潜移默化但深刻的转变。本文由提供,本站还提供以及信息技术教学论文下载,如需一个

3、链接:xinxijishu/二、研究学习者特征对于开展教学活动的价值教的法子必须根据学的法子。因此，为了有针对性地开展教学活动，就必须在学习者开始学习时就其原有知识技能水平和心理发展水平对学习内容的适应性进行客观、正确的分析，即对学习准备的分析。这具体包括两个方面：一是起始能力预估，即学习者对从事待定学科内容的学习已经具有的知识技能基础，以及对该项学习的认识和态度的分析，其中又包括先决能力预估、目标能力预估和对学习态度的了解；二是一般特征鉴别,即对他从事该项学习产生影响的心理和社会方面的特点，包括年龄、认知成熟度、生活经验、文化背景、学习动机、注意力等的分析。三、X络环

4、境中学习者新特征的具体分析现将X络环境中学习者的新特征按照学习准备分析的划分方法来逐一加以阐述。在起始能力预估中有两个新的因素值得我们考察。首先，学习者对计算机和X络技术的掌握程度。参与X络教学活动，懂得计算机的基本操作、了解X络的一般常识是必备条件。X络高手容易在X络教学中发现乐趣，因而更容易取得学习上的进步；相反，对计算机不甚精通的学习者往往容易遭受挫折，很难在X络教学中充分发挥自身才干。贫困地区或家境不好的学习者由于经济条件所限往往在这方面处于劣势，这就要求我们根据学习者的情况相应地调整教学活动。其次，学习者对计算机和X络的态度。学习者对所学内容的态度和其他情感因

5、素，对教学内容的选择、教学方法的应用和相关教学措施的制定都有重要影响。以往对学习者的考察重点是学习者对学科知识的心态，而在X络教学活动中，我们还应关注学习者对计算机和X络的态度。对计算机和X络的强烈兴趣往往可以弥补学习者对学科知识较低的热情。我们很难将X络同枯燥乏味等字眼联系起来。的确，丰富多彩的X络世界极大地激发了学习者学习的积极性。在对一般特征鉴别中我们应注意考察以下几个方面。首先，X络环境中的学习者更易个性张扬。原因有三：一、没有传统课堂教学面对面的交流，X络环境中的学习者更容易克服对教师和学习伙伴的畏惧和羞涩心理，虽然自己意见独树一帜，但不会遭受来自大多数人的白

6、眼和异议，也不会觉得不同意别人是件难堪的事，可以直率大方地表达自己的思想。二、由于使用E-mail、BBS，学习者放慢了交流的节奏，不会立即获取反馈信息，从而避免了外界干扰。例如，日常所进行的头脑风暴法存在一个缺陷，即当别人发言时你不得不停下自己的独立思考来听他讲话，并且难免受其意见左右。而在X络环境中实施头脑风暴法时学习者既可以及时察看他人的意见，又可以不受干扰地发表自己的见解。三、在X络中采用匿名等方式使得学习者降低了正常的社会限制，对自己的抑制减少，可以自由发表大胆而富于创造性的观点。其次，学习者在X络中更易结成团体，有利于团队精神的培养，但从众和服从权威心理却在

7、削弱。传统教学活动中找到与自己志同道合的学习伙伴并非易事，而通过邮件列表、MUD、BBS、ICQ等方式学习者可以找到与自己兴趣相同的人结成跨越时空的学习团体。学习者之间不仅可以方便地交流，而且形成了共同的交流规则，例如：）代表微笑，u代表you等。在X络协作学习中学习者提出的疑难会有许多人帮助解答，在X上学习小组竞赛中，互助合作也很容易实现。另外，虚拟环境中学习团体的建构是动态的，成员没有时间像传统课堂教学中那样去逐步确立彼此的信任，而是立刻建立信任关系，开展教学活动。但同时团体讨论中个体观点也会随着团体更加偏向某一极端。在X络环境中学习