探讨网络环境中学习者的新特征

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1、探讨网络环境中学习者的新特征　　基于X络的教学革新是目前教育技术探究的热门课题之一。笔者以为，其中两个方面的新题目值得思考：首先，计算机和X络技术的进步为开展多形式的教学活动创造了广阔的空间，假如说以往人们寻求新的技术来支撑新的教学形式的话，那么今天人们更多应考虑的是如何公道地利用各种技术为教学所用；其次，和环境互动的学习者必然会随着技术更新、环境变迁发生潜移默化的变化，即身处X络环境中的学习者其学习特征是有别于传统教学环境中的学习者。X络环境中的学习者具有哪些新的特征？对这一新题目的探究必将促进

2、更为有效的X络教学活动，具有十分重要的意义。　X络；学习者；特征.AbstractThis***arguesthatbecausethecharacteristicsoflearnerintheenthavebeenchangedgreatlyparedportanttoexplorethechangeandadjusttheinstruction.Thisarticleisdividedintothreeparts:Fristly,the***pointsoutthetremendousandl

3、atentimpactofent.keyassTeaching）；而PC机的引进使人们又将焦点转向个别化教学（IndividualInstruction）；90年代以来计算机X络的迅猛发展，非凡是国际互联X（theInter）进进教育后，CBE的形式和内容都发生了深刻的变化，从小组合作性学习（GroupLearning）到虚拟教育（VirtualEducation），越来越多的人开始关注X络是如何丰富教学形式，进步教学的质量和效益的。从学习者看，技术可以改变的人的思维和行为方式。一方面，学习者在不

4、同的X络环境中扮演不同角色。X络的特征是学习者可以迅速转换虚拟场景，譬如，一个生性懦弱、循规蹈矩的学生可以在X上扮演一个谈吐大方、妙语连珠的律师。另一方面，X络环境可以改变学习者。在传统课堂教学中师生、同学之间进行的是面对面的交流，而在X络环境中师生以及学生之间没有直接面对，匿名或只看其字不见其人的沟通方式为学生暴露、隐躲、转换、扭曲个人举止提供了可能。也就是说，在X络环境中的学习者完全可能以迥然不同于传统教学情形下的形象出现。不仅如此，其性格、思维、习惯等都会在X络环境中发生潜移默化但深刻的转变

5、。二、探究学习者特征对于开展教学活动的价值"教的法子必须根据学的法子。"因此，为了有针对性地开展教学活动，就必须在学习者开始学习时就其原有知识技能水平和心理发展水平对学习内容的适应性进行客观、正确的分析，即对学习预备（learningreadiness）的分析。这具体包括两个方面：一是起始能力（entrypetenties）预估，即学习者对从事待定学科内容的学习已经具有的知识技能基础，以及对该项学习的熟悉和态度的分析，其中又包括先决能力（prerequisitepetencies）预估、目标能力（

6、targetpetencies）预估和对学习态度的了解；二是一般特征（generalcharacteristics）鉴别,即对他从事该项学习产生影响的心理和社会方面的特征，包括年龄、认知成熟度、生活经验、文化背景、学习动机、注重力等的分析。三、X络环境中学习者新特征的具体分析笔者试将X络环境中学习者的新特征按照学习预备分析的划分方法来逐一加以阐述。在起始能力预估中有两个新的因素值得我们考察。首先，学习者对计算机和X络技术的把握程度。参和X络教学活动，懂得计算机的基本操纵、了解X络的一般常识是必备条

7、件。X络高手轻易在X络教学中发现乐趣，因而更轻易取得学习上的进步；相反，对计算机不甚精通的学习者往往轻易遭受挫折，很难在X络教学中充分发挥自身才干。贫困地区或家境不好的学习者由于经济条件所限往往在这方面处于劣势，这就要求我们根据学习者的情况相应地调整教学活动。其次，学习者对计算机和X络的态度。学习者对所学内容的态度和其他情感因素，对教学内容的选择、教学方法的应用和相关教学办法的制定都有重要影响。以往对学习者的考察重点是学习者对学科知识的心态，而在X络教学活动中，我们还应关注学习者对计算机和X络的态

8、度。对计算机和X络的强烈喜好往往可以弥补学习者对学科知识较低的热情。我们很难将X络同枯燥乏味等字眼联系起来。的确，丰富多彩的X络世界极大地激发了学习者学习的积极性。在对一般特征鉴别中我们应注重考察以下几个方面。首先，X络环境中的学习者更易个性张扬。原因有三：一、没有传统课堂教学面对面的交流，X络环境中的学习者更轻易克服对教师和学习伙伴的畏惧和羞涩心理，固然自己意见独树一帜，但不会遭受来自大多数人的白眼和异议，也不会觉得不同意别人是件难堪的事，可以直率大方地表达自己的思想。二、由于使