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时间:2018-07-08
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1、探索“工学结合”模式下大学生思想政治教育改革的新思路 高职高专院校的教育功能是为社会经济的发展培养技术应用型人才,教育部要求各地职业院校要大力推行“工学结合”的培养模式。“工学结合”培养模式是一种以提高学生的专业技能、职业素养为目标的人才培养模式。是将学生在学校学习与在企业工作相结合,使学生“在学中做、在做中学”的培养模式。新的形势对大学生思想政治教育工作提出新的要求,即以培养学生的综合职业能力为目标,以校企合作为载体,把课堂学习和工作实践紧密结合起来,确立最终目标是以能力为本位,以学生为中心,以就业为导向,满足行业需求的高等职业教育方针。 一、社会对大学生基本素质的需求
2、党的十六大报告指出:我国“必须走一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路”。所有这些都需要高素质人力资源支撑。然而,目前我国劳动力素质比较低,技能型人才的匮乏,导致技术创新能力薄弱,低水平生产能力严重过剩、高水平生产能力严重不足。为培养大批技能型人才,使高、中、初级技术人才比例趋于合理,这就要高职院校提供技术支撑与人才支持。 调查显示,用人单位基于企业长远发展需求,对学生品德、修养、职业素质方面的要求不断提高,将工作主动性、敬业精神、人际关系等道德素质和人文素质等基本要素放在了知识、技能之前。因此,在当前形势下,大学生思想政治
3、教育无论是在学校还是在企业都应处于非常重要的地位。 二、“工学结合”人才培养模式下大学生思想政治教育存在的问题 本文对大学生思想政治教育现状进行了一系列调查研究,把握高职大学生的思想动态,将存在的问题总结如下。 (一)对思想政治教育的重视程度有待加强 由于高校课程教学内容长期脱离人才培养实际,如高校应培养更多的应用型人才,而教学内容则更适应培养基础理论研究型人才,难以形成良性循环模式;一些高职院校片面强调知识和技能,忽视学生思想道德修养的培养,全员育人、全社会育人的格局还没有形成;受高校管理机制所限,只重视教师队伍建设,而轻视专职学生工作队伍的建设,因此学生工作一般只能限
4、于基本稳定大局的层面,学生工作队伍的整体素质亟待提高。 (二)思想政治教育存在“真空”地带 “工学结合”模式使学生约有一年的时间不在学校,容易出现思想政治教育中的“真空”地带,成为制约高职教育快速健康发展的一个重要方面。学生有一部分时间在企业,需要企业担负起思想政治教育职责,但企业不愿或不会投入过多的精力和财力对学生进行思想政治教育,而学校尽管有辅导员跟踪指导,却又很难像在学校一样对学生有较多的关注,这段“真空”地带,需要通过思想政治教育改革的不断创新来解决。 (三)大学生的综合素质能力与用人单位的需求之间还存在差距 许多大学生对用人单位人才需求情况的把握不够准确,部分学
5、生在企业中表现出一种过分的大学生优越感,他们对自己以后工作性质的定位是既轻松,又要高薪。在“工学结合”过程中,表现出怕苦怕累的思想,不愿意到“生产一线”,而同时又希望拥有较好的待遇。有一部分学生政治意识不强,面对来自学习和生活上的压力往往会出现焦虑、郁闷等不良情绪,没有明确的奋斗目标。这些与用人单位的用人要求完全相悖。 三、探索“工学结合”模式下高职思想政治教育改革的对策 我们必须面对挑战,探索思想政治教育的新途径、新方法,“工学结合”中必须树立“育人为本,思想政治教育为首,注重实效”的思想政治教育理念。 (一)坚持以人为本,以理想信念教育作为思想政治工作的核心内容 理想
6、信念教育是我党思想政治工作的核心内容。我们培养的大学生不仅要有较高的知识水平、扎实的专业才能,而且更要有正确的政治方向、先进的思想理念、高尚的道德情操。要坚定不移地进行理论教育,要有政治上的坚定和理想信念的坚定;要坚持不懈地培养科学的思维方式,掌握辩证分析的方法;要持之以恒地贴近大学生的思想、情感的实际,紧密结合大学生的学习、生活、就业等,全方位全过程地开展。要与关心学生的利益需求结合起来,要与澄清学生的模糊认识结合起来,要与组织大学生参加社会实践活动结合起来。坚持以人为本,突出高职思想政治教育的“能力本位”。 (二)以“两课”教育作为思想政治理论课的重要阵地 经济化的今天,
7、“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)成为大学生思想政治教育的重要环节,是学校德育的重要阵地,对大学生树立正确的人生观和价值观起到不可估量的作用。 1.“两课”教育需要老师正确的引导,要抓住大学生的心理进行正确的世界观、人生观、价值观教育,从而达到“两课”的目的。鼓励老师在“两课”教学中不回避矛盾和问题,对学生关心的社会热点、难点、焦点问题,用马克思主义的立场、观点和方法加以辩证分析。 2.“两课”教育必须围绕学生未来的职业需要组织教学,在实践中探索、完善新的教学内容,具体
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