职业教育工学结合新思路的探索

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3、术业务骨干。但在近几年国家大力发展职业教育的新的形势下，我校本着从实际出发、与时俱进的精神，积极探索实行工学结合、推广半工半读、拓展教育教学空间、促进学校发展的实际形势与新思路，本文总结了这些探索中的成功经验与遇到的困难及发现的不足，并给出了改进的建议。    【关键词】校企合作工学结合半工半读订单式培养资源共享    前言    近年来，在国家加强职业教育的大好形势下，全国各地纷纷成立了职业培训中心，很多职业学校也在不断探索校企合作、工学结合、半工半读培养模式的有效做法，并逐渐积累经验。我校从上个世纪80年代开始实行“双元制”教学模式，按照

4、德国的职业培训教学模式开展教学，取得了很好的效果。为了能更好地适应国内职业教育的形势，我校也在花大力气不断拓展校企合作、工学结合、半工半读的新教育模式的教学空间。    一、国家政府重视，大力发展校企合作、工学结合    1、政府重视，不断出台大力发展工学结合的决定和意见    工学结合、半工半读及校企合作，是近两年来职业教育使用频率最高、最热门的话题之一。继教育部2005年8月在天津市召开职业教育工学结合座谈会之后；2005年10月28日，中华人民共和国国务院出台《关于大力发展职业教育的决定》。2006年3月又颁布了《教育部关于职业院校试行

5、工学结合、半工半读的意见》，10月又在山东省青岛市召开全国职业教育半工半读试点工作会议，印发了《关于在部分职业院校开展半工半读试点工作的通知》，确定了107所试点院校开展半工半读教育模式的试点工作。这些举措表明我国职教改革与发展进入了更深层次、更为关键和核心的领域。工学结合、半工半读的教育模式正式提到了议事日程。    教育部在《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》中指出：职业院校试行工学结合、半工半读，是遵循教育规律，全面贯彻党的教育方针的需要；是坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要；是帮助学生，特别是家庭经济困难学生完成学业的需

6、要；是关系到建设有中国特色职业教育的一个带有方向性的关键问题。《国务院关于大力发展职业教育的决定》也明确提出，要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。    2、工学结合、半工半读的发展    工学结合、半工半读在我国教育发展历程上是有传统的。古代职业教育的形式就是学徒制，近代职业教育也强调工学并进。新民主主义革命时期，在解放区开展的“勤工俭学，半工半读”，既培养了青少年的劳动习惯，又锻炼了师生的体魄和意志，使其深入群众，参加社会实践，还缓解了学校办学经费困难，减轻了政府和群众的负担。1958年，刘少奇同志充分肯定

7、了天津等地开展半工半读教育工作的经验，并且在这个基础上提出了“两种教育制度、两种劳动制度”的战略构想。同年，中央政治局扩大会议正式提出了“半工半读的学校制度”。回顾那段历史，我们很受启发，教育的发展就应该是螺旋式上升的。因此进入新的历史时期，国家重提“大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度”，意义深远。校企合作、工学结合、半工半读是现代职业教育将教育制度和劳动制度有机结合的一种新型学习制度。    工学结合在国际上也有成功的范例。世界上职业教育工作者最为推崇的德国“双元制”模式，其实就是校企合作、半工半读模式。这种模

8、式在我校已经实行了二十余年，我们有较扎实的教育教学基础，有强大的公司做后盾，校企合作一直在我校有着良好的效果。    二、国内部分职业学校推进半工半读的实际做法