工学结合的职业教育

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2、店：010-82085144市场部：010-64989009编辑部：010-64989449当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新姜大源主编清华大学出版社2007年4月定价：40元邮购热线：010-62786544客服总机：010-62776969工作过程导向的高职课程开发探索与实践——国家示范性高等职业院校课程开发案例汇编姜大源主编高等教育出版社2008年12月定价：98元购书热线：010-58581118姜大源关于职业教育的48篇卷首语——”观”、“说”、“论”、“辨”博客：1.崇尚知性的美丽（石家庄职业技术学院霍丽娟

3、）2.栾学钢（吉林工程职业技术学院）高等高等职业教育职业教育作为高等教育的一种类型跨界的教育有着自己独特的规律和特点要有跨界的思考与中等职教与普通教育与职业培训区别区别区别姜大源，2009企业定界学校——培训教育跨界跳出教育看教育跳出学校看学校跳出学科看学科校企合作工学结合工作学校教育职业企业学习学习姜大源，2009无序与有序在何种体系下知识在学科体系下系统的知识依然是有是有序的适用性序的呢？姜大源2009加法与积分长期以来学习的过程学习的过程由整总是由部分求整体学习的体把握局部（积（分解后做加法）整体性分或集成）是否更有效呢？姜大源

4、2009显性与隐性具体的能力是客观共何种能力是人本性的，因构成呈现有发展的个性的，因生成形的显性状态持续性而呈现无形的隐形状态呢？姜大源2009如何认识工作过程导向—工作过程系统化课程概念解读如何开发工作过程导向—工作过程系统化课程设计方法如何理解工作过程导向—工作过程系统化课程理论创新职业教育课程开发的概念解读如何认识工作过程导向—工作过程系统化课程课程开发要素课程内容课程内容选择标准排序标准姜大源，2005经验层面技能策略层面技能经验性策略性过程性知识知识知识行动体系体型思维—多向度形象思维逻辑思维学科体系线型思维—单向度事实性理

5、解性概念性陈述性知识论证性知识知识姜大源，2005学科体系行动体系学科知识系统工作过程系统知识构成要素：工作过程要素：范畴、结构、内容、对象、方式、内容、方法、组织以及理论方法、组织以及工具的历史发展的历史发展基于知识储备的课程基于知识应用的课程姜大源，2007课程开发学科体系行动体系课程课程课程课程工序1与技能集成的教学内容典型的职业工作过程12……n工序2工序3工序4…工序n构成说—并行体系生成说—串行体系姜大源，2009一个专业之所以能够学科知识系统化成为一个专业，是因为它具有特殊的知识系统，即学科知识在知识的范畴、结构、内课程

6、结构结构容、方法、组织以及理论的历史发展方面有它自身的独到之处。普适性（范式）一个职业之所以能够成为一个职业，是因为它具有特殊的工作过程，即？？？在工作的对象、方式、内课程结构结构容、方法、组织以及工具的历史发展方面有它自身工作过程系统化的独到之处。姜大源，2007工作过程的定义：工作过程是个体“为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。工作过程的特点：工作过程“是一个综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统”。基于工作过程系统化的课程表述：工作过程导向的课程的名称和内容不是指向科学学科的子区域，而是来自职

7、业行动领域里的工作过程。姜大源2007工三专业能力、方法能力、社会能力综合维（技能、知识、态度）度作过时刻处于六对象、内容、手段运动要组织、产品、环境素程状态之中特结构六资讯、决策、计划相对步实施、检查、评价点固定骤姜大源2007职业教育课程开发的设计方法如何开发工作过程导向—工作过程系统化课程姜大源2008常州工程职业技术学院生物制药生物技术学习领域开发职业成工作任务典型工作任务行动领域学习领域学习领域长过程（生物制药）（生物技术及应用）新手职前培训职前培训职前培训职业入门职业入门-生产前的准备操作生产前的准备操作生产操作生化药品生

8、产天然产物提取合格发酵操作生产过程中发酵操作微生物药品生产发酵产品生产干燥操作分离纯化操作酶制剂生产酶制剂生产粉碎混合包装制剂生产操作制剂操作（片剂、针剂、胶基因工程药品生产食用菌生产囊）生产设备运行与维护生产设备运行与