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1、如何更好的使学生积极主动地学习英语目阐如何更好的使学生积极主动地学习英语随着改革开放的进一步深入,英语教学越来越受到重视,任小学开设英语课已经成为发展趋势.英语是让同学们感兴趣的一门课,但也是让同学们很头疼的一门课,相当一部分同学有想放弃英语的想法.而今,素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本的,以尊重学生的主体和主动精神,开发人的智慧,形成人的健全个性为根本特征的教育,几年来,我在英语教学中注重培养学生学习的兴趣,不断采取各种行之有效的方法手段,收到了较好的效果.一,采用全部动作反应法,引发
2、兴趣作为教师,我们有责任使每个学生学好英语,从素质教育的角度说,我们要面向全体学生,期望他们都有所学.从小学生的智力发展过程看,我们应坚信他们都是可塑之才.小学生正处丁儿童前期,这一时期,儿童脑和神经系统的发育已经完成,脑神经系统的控制与调节功能也日趋完善.儿童期是智力发展的关键时期,由于智力发展非常迅速,因此,这一时期的正常教育与良好环境显然格外重要.儿童前期智力的基本特征是:感性经验,形象思维和逻辑思维想结合,并逐步过度到逻辑思维为主;思维具有可逆性,并能进行初步的判断和推理,具有强烈的求知欲,
3、对任何事物都要问个究竟;很强的记忆力,特别是机械记忆的能力;善f想象等.抓住小学生好动的特点,在教人体部位单词时,我让学生摸着自己的头或别人的头,脸,鼻,眼睛,耳朵等说head.g0Urfacemghoseyoureye等等,然后教师发指令touchyourheadfacenoseeYe,学生随即做动作,并在小组问开展竞赛,这样做引起学生的极人兴趣,整个课堂的气氛立即活跃起来,教师加快指令的节奏,学生的反应随之加快,学生狂动作中眼,口,耳,手多种感官并,精神高度集中,脑筋快速运转,反应灵敏,印象深刻
4、.二,利用实物教学,激发兴趣小学生的注意力容易分散,学习的自觉性和自控能力较差,单纯地死记硬背单词,会使他们感到枯燥厌烦,教新单词时,如果采用实物或图片等,把抽象的词语变成具体直观的东西,学生的注意力就会被吸引,继而产生极大的兴趣,想学,想度也想记那些相应的单词,比如在教aPPlebananapear等单词时,我让学生自带苹果,香蕉,梨的实物,学生看后,自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说,并会积极的记住这些单词,除了实物之外,还可以使用图片,简笔画,幻灯,投影片,玩陕西省西安市高陵县店子王小学吴娜
5、具等其他直观教具,也会产生同样效果,直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯.三,运用游戏,歌曲稳定兴趣小学一,三年级的教材教学内容丰富有趣,贴近学生生活实际.编者选择了大量这个年龄层次的孩子生活中经常会遇到的事物,如上学,生日聚会,交朋友等,且语言的呈现方式也是孩子们所喜欢的歌曲,韵句,故事,通人物的表演等.重视语学习的实用性,功效性和教育性,使孩千们学了就能用,让他们感觉到英语的实用价值,才能促使他们进?步的努力学习.教材的特点使得教师不得不从各个方面来锻炼提高自己,去做一个多面的教师一一要会
6、说,会唱,会跳,会演,还要r解和掌握一定的英语文化背景知识.在教学生的同时,自己也必须不断地参与学习,和学生们一起学.教师的角色被定位于学生语言学习的合作者,参与者,鼓励者和引导者.激发起学生的兴趣之后,就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去,小学生年龄小,注意力不能较长时间集中,为了稳定学习兴趣,适当的做些游戏,唱歌,说绕口令,背小诗,通过适时地唱唱玩玩,培养并保持学生学习的兴趣,使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识.四,利用电教手段,提高兴趣利用电教手段教学,对于那些胆怯的学生特别有帮助,面对话
7、筒他们不能沉默不语,于是不得不在课前预习好,课后也复习好,任不知不觉的练习中也提高了他们的英语水平,提高了学习英语的兴趣.五,创设语言情景,发展兴趣创设恰当语言情景,能使语言材料变成活生生的语言,富有生活气息,虽然小学生掌握的英语知识很有限,但是他们能够在所设环境巾积极表现,充分得到锻炼,简单地表达自已的想法,使他们从"要我学"转变成"我要学",提高了学生学习英语的主动性,使其产生更大的兴趣.故事教学的优点引人入胜的故事,似乎一I子解决了学生的学习动机问题.读故事时,学生没有字字弄懂,也能理解意思,
8、故事中许多词语的重复出现既自然有令人愉快,这样语言方面的困难就随之迎刃而解r.为了读懂内容,孩子会好奇地,有目的地去学,读懂了就有满足感,并有兴趣进一步提高理解故事的能力.讲故事活动提供了各方面的语言训练,既能提高学生听和读的熟练度,又能培养他们说和写的流利度.当学生聆听和阅读故事时,不可能一下子理解所有内容,因而也得到了推断,猜测字义的训练.而当学生讲故事和表演故事的时候,他们往往以积极的态度去参与活动,在尝试的过程中取得最佳的学习效果.这样,学生的才智和创造力就得
