小学语文教学如何使学生积极主动地学习

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1、小学语文教学如何使学生积极主动地学习“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”——《语文课程标准》　　“充分激发学生的主体意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种方式的形成。”——《语文课程标准》　　倡导自主学习，最重要的是建立学生的自主意识，增强学习的积极主动性，加强学习的自立行为。其核心是学习的个性化。学生主体是个性化的主体。个人的主动学习对于语文阅读理解具有不可替代独特地位和作用。

2、语文是人文性极强的学科，离开了个性化的自主学习和自我操练，就一切皆空。　　充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动的学习，是提高语文教学质量的关键，也是实施素质教育的重要方面。本文从以下几方面作些蹩述。　　一、和学生交朋友，创和谐师生关系。　　小学教师面对的是天真无邪、活泼好动、顽皮可爱的孩子，面对他们我没有板起面孔、高高在上；而是和学生打成一片，和他们交朋友，谈心里话，跳皮筋，踢毽子……学生对老师没有畏惧，有了亲近；老师没有了权威，有了亲切。下课时，学生把我簇拥，是那么热烈。话语中“陈老师是我们的大姐姐”，“陈老师是我们的好朋友”，“陈老师是慈爱的妈妈”。　　和学生交朋友，关爱学生，平

3、等公正对待学生，创和谐师生关系，学生喜欢我，喜欢我上课，这就是爱屋及乌吧。这也无形中吸引了学生上课的注意力,课堂效率也就高了，我班学生学习愉快轻松了。　　二、尊重学生，帮助学生树立学习的信心　　要使学生积极主动地学习，我懂得尊重学生。只有尊重学生在学习中产生的情感，尊重学生的认识水平，尊重学生的学习需要等，才能加深师生之间的感情，使学生在情感上亲近老师，相信老师，在老师的鼓励下积极主动地学习。在学习每一篇课文之前，我都注意让学生明确学习的目标，创设学生自学的情境，活跃自主学习的气氛，激发学生主动参与意识，使学生能够主动地进行自主探索学习。在学习过程中，让他们主动地、自觉地看书，积极动脑思

4、考，自己去分析课文和理解课文。通过他们自己提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题。在课堂上，对一些可讲解可不讲解的问题，我让学生通过自觉学习解决，如查字典解释字、词、句的含意等，只是在关键之处指点或提示他们，适当地加以引导。而且，我努力创造条件，做到让每个学生都有均等的学习表现机会，人人动手、动口、动目、动脑，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得进步的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成主动学习的动力，牢固地确立起自觉的信心。适当的表扬和鼓励，也是强化小学生兴趣的有效手段。每当学生取得成功时，我的表扬和鼓励能使他们产生一种强烈的成功体验，使他们认识到自己的能力及价

5、值，从而进一步增强原有的兴趣。学生学习的信心也更足了。　　三、激发兴趣，使学生主动参与学习　　对学习感兴趣的学生，学习会更加积极主动，从而提高学习的效率和效果。在语文教学过程中，使学生自主学习——兴趣是儿童学习动机中最现实、最活跃的成分。为了激发学生学习语文的兴趣，我从以下几方面入手：一是充分利用学生的好奇心。小学生正处于长身体长知识的时期，他们好奇心强，富于幻想。亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇始。”这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的，要抓住这种学习兴趣的萌芽加以培养和发展，使之成为学生学习的重要动机。例如在教学《鲸》这一课时，我一上课就紧扣教学内容设置悬念：“孩子们，你们

6、知道世界上最人的动物是什么吗？是大象？是骆驼？是鸵鸟？都不对，是海洋里的鲸。那它究竟有多大？寿命有多长？怎么生活呢？等我们学习了《鲸》，你们就知道答案了。”这样，不但引起了学生的好奇心，求知欲也很快被调动了。二是寓教于乐。教师一开始就应该使小学生的学习成为一种令人愉快的、充满趣味的、富有吸引力的活动。在语文教学中可以用生动而有趣的故事引学生的注意力，如教学《新型玻璃》、《两个铁球同时着地》等有关科普知识的课文时，我向学生讲述有关的故事或科学家是怎样发明创造的，既激发学生的学习趣，又培养学生热爱科学的思想感情。三是创设情境，引起共鸣。情境是启迪儿童思维的钥匙。众所周知，教师通过图画、音乐和

7、文字语言的描述，再现教材的情境，就会给学生强烈的真实感，较快地将学生带到学习氛围中。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力。如《十里长街送总理》一课，文章表达了周总理逝世后人们的悲痛的心情，反映了人民对周总理的深切怀念和爱戴。讲读这课时先让孩子们瞻仰周总理的遗像，用简练而又富有感情的语言介绍周总理伟大光辉的一生。然后，用电化手段播放十里长街上人们等灵车、望灵车、送灵车的情景，同步播放动情的配乐朗读。这样，