品德与生活,上哪儿买东西教案

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1、上哪儿买东西一．设计理念（1）儿童的生活是课程的基础①本单元指出儿童与生活中息息相关的商品、上哪儿买东西、买东西看什么等问题；②鼓励孩子多参与社会实践，关心周围商品价格的变化，养成良好的消费习惯。（2）引导儿童热爱生活，帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心①本单元引导儿童正确的购买东西，让儿童多关注自己身边的商品，同一件商品为什么会有不同的价格，激发学生的探讨兴趣；②商品一定是名牌就好吗？通过介绍不同品牌及商品存在的问题，告诉孩子买东西看什么，引导孩子怎样理财，培养孩子的理财能力。（3）教育的基础性与有效性是课程的

2、追求本单元让儿童多参与商品购买活动，关注商品的价格变化，鼓励孩子了解家庭的收支表，懂得父母的收支来源。①可以帮助孩子更好的了解自己的家庭情况，懂得钱来之不易；②为儿童今后的生活奠定良好的基础，也更好的适应当今的复杂市场，从小养成理性的消费习惯，做聪明的消费者。二.设计思路（1）本单元体现了《全日制义务教育》品德与社会的课程标准中的“3.知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要开支。学习合理消费、勤俭节约”等内容标准。（2）设计本单元的目的①商品市场日益复杂，儿童缺乏一定的判断能力；②通过接受怎样买东西、买东西看

3、什么、同一种商品有不同的价格等现象，意在分析市场经济的复杂性；③培养学生从小养成良好的消费习惯，做聪明的消费者。（3）本单元所体现的课程理念是：①儿童在生活中应怎样买东西，上哪儿买东西，买东西又该看什么等，鼓励儿童多参与社会实践；②了解家庭收支情况，培养良好的理财习惯；③分析商品存在的问题，让儿童更好的适应当今的复杂市场，从小养成理性的消费习惯。（4）本单元包含了三个二级主题和七个三级主题，如下图所示做聪明的消费者各种各样的商店购物有学问我是理财小能手手我们去商店看看上哪儿买东西价格的秘密买东西看什么我们家的收支表小

4、小理财俱乐部我们的跳蚤市场一、二、三即主题之间环环相扣，围绕“怎样做聪明的消费者”，进而引出“各种各样的商店”、“购物有学问”、“我是理财小能手”，引导儿童上哪儿买东西，买东西看什么，帮助儿童了解购买商品的一些基本常识，学会理性的消费。（5）与本单元联系紧密的其他内容：四年级下册的《诚信是金》是对《做聪明的消费者》延伸，意在培养讲诚信的品质。三.教学目标（1）知识目标：初步了解一些商业活动的场所分布，知道自己所需的东西上哪儿买。（2）能力目标：懂得如何购买简单生活和学习用品的途径或方法。（3）情感目标：体会周围商店给

5、生活带来的方便与不便，形成怎样克服购物不便的意识。（4）行为目标：培养善于发现问题，寻找改进方法的行为。（5）过程与方法：通过同学们之间的讨论了解大家经常去商店买些什么，分享购物的体会，以达成知识目标和能力目标。通过展开活动调查的方法，要求同学记录周围的商店给大家带来的方便，怎样改进购物不便的方法，已达成情感目标和行为目标。四.教材分析（1）本节内容的地位《上哪儿买东西》属于三级主题，是对二级主题《我们去商店看看》的进一步升华，从了解商店到去商店买东西。同时，也是一级主题《做聪明的消费者》中，购物的开始，是本单元中“

6、价格的秘密”“买东西看什么”的基础。（2）重点：通过交流购物的体会，体会周围商店给生活带来的方便与不便，形成怎样克服购物不便的意识。难点：培养善于发现问题，寻找改进方法的行为。（3）教材内容的组织安排1、了解生活和学习用品应上哪儿买2、交流购物的体会，分享商店给大家带来的方便。3、想想购物时有买不到的商品怎么办4、共同探讨、解决问题5、总结、拓展五.学情分析（1）阐明学生已有的知识基础、思维结构、能力、层次四年级的学生对商店有一定的认识，知道基本的生活和学习用品上哪儿买，能体会到周围商店给大家带来的方便，但对生活中不

7、常见的东西或购物中买不到的东西，不懂得更好的利用其他购物手段，同时还不能够完全独自去买东西，需家长的陪同。（2）学生对掌握本节内容有哪些不利因素四年级的学生虽知道上哪儿买东西，但还缺乏一定的观察力、知识和能力不够、购物的经验不多，难以将课堂所学知识与社会相连，掌握多种购物途径有一定的难度。（3）教师重点应考虑哪些问题，采取哪些对策①学生是否能够运用简单的购物工具，可通过介绍导购图，画地图让学生对商品的位置有一个明确的认识。、②学生对周围的商店有哪些不便的问题，难以提出更好的解决办法，不懂得运用网络等其他购物途径，可通

8、过同学之间交流购物的体会，教师展示怎样网购的课件，鼓励向家长请教等方法六.教学准备1.搜集大商场的导购图和代表各类物品的卡片2、准备材料：卡纸和胶水、彩笔、钢笔3、网购的课件，多媒体展示七、教学方法探究法、讨论法八、板书设计妈妈过生日，你想送什么礼物上哪儿买礼物关注生活，体会生活发现问题，解决问题上哪儿买东西挑礼物，可以利用导购图吗？在周围找不