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时间:2018-07-07
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1、普通高校体育与健康课改革与发展的研究摘要:为了深化普通高校体育教学改革,探讨面向21世纪普通高校体育与健康课的改革与发展,在普通高校体育与健康课中落实素质教育。本文通过采用文献资料法、调查法、实验对照法,数理统计法,对普通高校广州航海高等专科学校、广东农工商职业技术学院、平顶山学院体育与健康课中存在的问题进行调查、分析。并在体育与健康课中运用“套餐”和“自助餐”的教学形式,取得了令人瞩目的效果,同时也为新一轮基础教育课程改革提供教学依据。关键词:普通高校体育与健康改革与发展一、前言体育与健康课是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修程,是学
2、校课程体系的重要组成,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。为了培养适应21世纪社会发展所需要的现代化人才,在党中央、国务院的直接领导下,我国新一轮基础教育课程改革,正在以世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进,国家教委及时提出我国学校教育要由“应试教育”向“素质教育”转变的指导思想。王湛副部长曾经讲过:“课改成也在教师,败也在教师”。高校教师更要站在课改的前列,以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流中,“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”,为深化普通高校体育教学改革提供理论实践依据。二、研究对象与方法1.研究对象广州航
3、海高等专科学校(04外运、04物流)、广东农工商职业技术学院(04财会、04会计电算化)平顶山学院(04化学教育、04英语教育)6个教学班208人,其中女生113人,男生95人,每个学校随机分为实验组和对照组两个班。2.研究方法文献资料法、实验对照法、调查法、数理统计法。(1)文献资料法:通过Inter和手工查阅自1990—2006年5月期间我国的体育类学术期刊和体育教育专着,对涉及体育与健康教育改革内容进行收集整理比较分析。(2)实验对照法:实验组和对照组的课时数(30课时)相同。实验时间:2005年9月—2005年12月,对照组采用常规的体育课教学(每节
4、课“三段式”教学)整堂课按教师安排的内容、意图上课,不给学生自我发挥的时间和空间。实验组采用“套餐”和“自助餐”的教学方法进行教学。①“套餐”:课的开始集体做准备活动约20分钟(女生:健美操、形体操等,男生:一般性活动、体育游戏、操化动作等)。体能训练安排在课的后半部分约20分钟(速度、力量、耐力、柔韧)以上内容进行集体练习,即营造了练习气氛,又能达到体能锻炼的效果。②“自助餐”:学生自选一项活动内容(篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等),自定学习内容、学习目标(不同的学生制定不同的学习目标,目标制定后交给老师审查后最后确定目标)关注个体差异,体现区
5、别对待,实现评价指标的多元化,[1]为了每位学生的发展,让学生通过自己的努力看到自己的进步,让学生有成功的体验。克服了过去,统一内容、统一考试标准,无论学生喜欢与否都得被动接受教育,“一把尺”评价所有学生。表1“自助餐”考试标准(举例)以上标准只是列举个别项目、个别学生的学习目标。打破那种教师按体育专业学生进行教学的方法进行教学,讲的太多,让学生经历的太少,把体育教学仍作为“纯生物”的改造过程,要让学生在经历中有所得、有所悟。(3)问卷调查法与数理统计法:对广州航海高等专科学校、广东农工商职业技术学院、平顶山学院三所院校的实验组和对照组进行问卷调查,发出问卷
6、208份,收回204份,问卷回收率98.1%.,通过数理统计见表2表2实验组与对照组调查结果序 实验组112人 对照组人96号 调查内容 N认同率% N认同率%1教学方法满意度 99 88.4% 45 46.9%2考试标准满意度 108 96.4% 37 38.5%3教学中师生融洽,积极配合兴趣高 102 91.2% 35 36.5%4身体素质及健康状况良好以上 96 85.7% 46 47.9%5学生掌握体育与健康知识和方法 93 83%
7、 31 32.3% 32.3%6体育教师热情细致耐心辅导 105 93.7% 92 95.8%7每周坚持2-3次(1-2h)体育锻炼101 90.2% 28 29.2%8确定1-2项为终身体育锻炼项目 104 92.9% 23 24%二、结论与建议1.通过新的教学方法尝试,尊重学生个性发展,体现了教师为主导、学生为主体,充分调动学生学习的积极性、主动性,克服了应试教育中的“一刀切”现象,发展
8、学生的特长和运动能力,实践证明,以人为本,以素质教育
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