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1、关于培养学生对语文学习的兴趣研究论文俗话说：“兴趣是最好的老师。”语文是基础教育阶段的一门基础性学科,以我们的母语为学习对象,以提高学生运用语言的能力为目的学习语文并不像看上去那么简单,要在学习过程中付出大量精力、做出艰辛的劳动。学习必须以勤奋为基础,除此之外,还需要有学习的热情。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”有了兴趣,学生在学习的过程中一定会积极参与,充满愉悦和快乐。所以在学生学习语文的过程中,培养学生兴趣、激发学生学习热情尤为重要。那么如何提高学生学习语文的兴趣呢?应从以下几个方面着手:一、加强语文教
2、师的业务水平,做到博学多才语文教学担负着学生德育、美育的教育。作为一个语文教师必须有广博的知识面,能够做到在自己的知识结构上要广泛摄取,而且成为一个开拓型、创造型的语文教师。所以这就要求我们教师不仅要有扎实地教学基本功，广博学科专业知识、现代信息技术应用能力，还要洞察相邻学科知识的联系和应用，懂得学科知识与环境、生产、生活、社会等多方面知识的联系和应用。应该走出教材,..走进生活,走向社会,吸取进步的社会主流思想,关注社会的进步发展,这样才能引导学生去深入生活,深入社会。作为汉民族母语的语文，我们的学生热爱她吗?
3、能对她敏感、能体味她的神韵吗?我们究竟教给了学生哪些语言知识，揭示了哪些汉语的语言规律?我们又是如何引导学生去读懂、去体味、去欣赏古代诗文和现代科技、社科文章的呢?又是如何指导学生比较得心应手地熟练地运用汉语的语言文字叙写自己的生活见闻，抒发自己的思想感情，解说自己懂得的知识技艺..，论证自己形成的看法观点?这些新问题值得我们负荷很重的辛辛劳苦的语文老师，静静坐下来深入思索啊!“为人师表”,教师是表率,教师的言行举止、衣着打扮、人格都影响着学生。一个有丰富知识,有人格魅力的教师,会先激起学生对他的崇敬,继而热爱他
4、所教授的学科。“随风潜入夜,润物细无声”,言传身教的奥妙就在于此。二、让伟大祖国的语言在高中学生心中熠熠发光，善于运用传统文化,陶冶学生情操,激发学习热情我们伟大祖国的语言，历史悠久，词汇丰富，声调美丽，写景状物，叙事记人，抒情议理，具有准确、缜密、简明、具体、形象、生动的优点，完全能够适应飞跃发展的社会生活的需要。学生对语文(我们的母语)学习不感喜好，这是我们教语文者的悲哀。“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。夕阳西下,断肠人在天涯。”“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”一次古诗词鉴赏,那悠美的意境,空灵、幽静的境界
5、可叩醒学生那颗原本就敏感的心灵。台湾著名作家罗兰、三毛、琼瑶等都是年少就受到隽永优美的古文化熏陶。不妨与我们的学生也谈谈“飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧驾”,这无疑会激起学生对文化的崇拜感和对语文文学的兴趣。有了学生的主观感觉,语文教学就有了一个积极的基础条件了。三、创造性地教学创新教学包括教师创造性的教和学生创造性的学两方面。众所周知，教师在年复一年的教学实践中，总会自觉不自觉的形成一套教学模式。但是，如果我们一味满足于轻车熟路，无论上什么课都沿用既定模式，上课之前，学生已知道教师要讲什么，教师授课的内容和形式已
6、在学生意料之中了，又怎么能调动学生思维的积极性、激发他们的创造力呢？这样的课堂又怎么能保证学生不“瞌睡”呢。所以教师要敢于自我否定，大胆突破陈旧的教学模式。因为教师的教学素质是培养学生创新精神的重要因素。教师首先就要创造性地理解所教学科的内容和结构，对其进行加工和再加工，设身处地对学生原有的知识水平和生活经验进行思考，并能结合学生的心理发展特点和已有知识创造性地设计教学内容和教学方法。在课堂教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识的规律挖掘教材中的诱导因素。应积极创设富于变化和挑战的学习环
7、境，要把自己融于学生之中，提出具有启发性和挑战性的问题，鼓励学生畅所欲言，激发学生求知欲望，甚至激起学生内心的矛盾冲突。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。注意及时发现“闪光点”。激发学生的学习热情，树立学习信心。最好能把新授的知识与实际生活相联系，注意培养学生从生活中发现问题，并解决问题的能力，让学生明白知识源于生活，又终将服务于生活。这些教师的创造性劳动必然潜移默化地影响学生。这就要求我们必须不断学习
8、新知识、新的教学方法、更新陈旧的教学观念和教学方式，提高个人工作能力，培养学生学习语文的兴趣,从而不断培养更多比教师更聪明的学生。四、创造良好的教学情景,营造活跃的课堂氛围兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。但创新学习并不是让学生自由散漫、无作业
