对学生语文学习兴趣的培养

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1、对学生语文学习兴趣的培养语言是和人的生命、生活接触最密切的。语言的表达能力是在生活和实践中形成并发展起来的。把语言学习仅仅局限在课本、课堂之中，那是苍白、僵死、没有生命力的。课本和课堂之外存在着丰富多彩、鲜活生动、富有强大生命力的语文生活。语言学习应该ldquo;跳rdquo;出僵化的模式和狭小的天地，投入到ldquo;大语言rdquo;学习的广阔天地之中，从而让孩子们尽情地享受生活、享受学习、享受生命的成长，获得其未来生活所必需的语文素养。要想让孩子们主动地去投入到生活中去体验语文生活所带来的乐趣，首先就得培养其对语文学习的

2、兴趣，这是毋庸置疑的。再者，对学生语文学习兴趣的培养，笔者认为，最好的也是行之有效的办法就是，首先在课堂上培养学生的学习主动性。我们历来只把教材看成是教本，其实教材是学本。学生对教材是有着真正的发言权、选择权和主动加工权的。我们应该把课本彻底地放给学生，让他们根据自己的经验、兴趣来学习教材，创作性地使用教材，真正成为教材的使用者。把学习的主动权交给学生，既ldquo;解放rdquo;了老师，又ldquo;救活rdquo;了学生，何乐而不为呢？ldquo;我热爱、我喜欢rdquo;。首先，要让孩子们利用一周的时间通览课本，从中选

3、出自己最喜欢的课文，进行精读。他们在小组合作学习中或读、或背、或讲、或演，学得有滋有味，若有疑难之处会请老师或同学来帮助自己。当我问起一位一向讨厌背书的学生，如今为什么会背得这样投入时，他的回答是：我热爱、我喜欢!每次上语文课，孩子们都会争着向我推荐他们想学的课文,看到他们的学习情绪如此高昂，学得如此投入，我也沉浸在激动与幸福之中。正所谓，ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。rdquo;ldquo;lsquo;跳rsquo;岀课堂rdquojo在语文教学中要不断地将学生的视线引向校园、社会和家庭，引向图书室、阅览室

4、、展览馆hellipjhellip；有时讲课的不是教师，而是学生自己，是方方面面的专家，是工人，是农民hellip;hellip;我时常会带领学生们参加社会团体举办的各种活动，进行一系列的采访以及社会调查，增加他们的感性认识、激发情感；带领学生到广阔的大自然中去，观察日月星辰的变化，欣赏花鸟虫鱼的可爱，陶冶情感；在植树节的时候，带领同学们去郊外，种植小树，并且给他们布置了作业mdash;mdash;写一篇关于此次活动的所感所想；组织学生去收集了一些关于沙尘天气的资料，并访问了当地的气象专家，然后坐在一起认真地进行分析和讨论。一

5、位学生在作文中这样写道:ldquojhellipjhellip;如今，土地沙漠化的速度已经越来越快，地球妈妈的绿衣在减少，人类的生存空间也越来越小。沙漠正疯狂地侵吞着我们的家园，可是我们人类中的许多人好像并未察觉，继续在乱砍滥伐、破坏着环境。当我们拿着大把的钞票去买玩具、买衣服的时候，有谁能想到去买一棵树栽一栽，来抵御风沙呢？如果我们都能这样做了，那将是一个多么长、多么宽的绿色防沙墙呀！rdquo:当我在深夜批改作业，看到这段话时，感到由衷的高兴。我在为他们高兴，也为自己而高兴。为他们在语文生活和语文实践中，渐渐地学会了表达自

6、己而感到高兴。除了培养学生对语文学习的兴趣之外，还应该让学生们在学习中学会创造性思维，而我们教师本人也应该寻求多渠道的教学方式，去培养学生的这种思维。创造是推动人类文明前进的车轮，创造是托着人类理想飞翔的翅膀。人的创造性思维能力是新世纪人才必备的素质之一。在课堂教学中，我尝试着培养学生的创造性思维，针对现实问题，构思解决方法。在现实生活中，存在着许多日益繁杂的环境问题,有些现象和问题，人们至今还不得其解。教学时，以此为内容，让学生奇思妙想，创造性地提出一些解决方法，当然对其可行性并不做具体要求。如看到母亲河水被不断污染，大家心

7、情很不好受，都想为母亲河出点儿力。针对这一情况，我除了要求大家能从现在做起、从身边小事做起,保护好母亲河外，又要引导学生创造性地提出一些保护母亲河的方法，大家积极想象，发挥自己的聪明才智。有的同学说：ldquo;我要发明一种专吃垃圾废物的机器鱼，让它吃进垃圾，吐出鱼食。rdquo;有的同学说：ldquo;我要培育出一种堵污草，只要有工厂向河里排放污水，这种草就会在那里旺盛地生长，直到把排污口堵得严严实实，不让污水流入河中。rdquo;还有的同学说：1dquo;我要培育出一种长手的树，把这种树种到河边，当有人向河里倾倒垃圾时，它

8、就会伸出手来，把它牢牢拉住。rdquo:hellip;hellip;大家各抒己见，谈得非常热烈。之后，我又引导学生以《保护母亲河畅想》为题，写一篇小短文。大家积极性都很高，完成得也不错。总之，在