一种另类的教育次教育

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1、另类的教育：次教育浦口区龙山中学杜先龙我有时觉得教书跟医生治病救人是一样的。你发现学生身上有了根深蒂固的毛病时，就像医生一样第一任务不是教他读书，而是做个身心健康的人。二战时期一名士兵身受重创，生命垂危，必须立即手术。但是当时条件不足以实施手术，许多医生无可奈。，一名医生走上前去直接用手折断了病人的肋骨。在场的医护人员都吓呆了，要知道这样一定会被感染，这是常识。但这名医生却说只有生命存在了才会被感染，否则一切都不重要。我想教育有时也会面临同样的问题，能不能换个角度思考，第一任务不是教他怎样读书，而是做个身心健康的人。所以有时候也要采取一些非正常的教育手

2、段，我把它叫做次教育。邵兵（化名）是我们班问题最多的一个学生。在家中排行老三，前面是两个姐姐，父母违反计划生育就为生他，所以从小娇生惯养，要风得风要雨得雨。但上中学以后问题也越来越多：抽烟、喝酒、打架、赌博、偷窃、早恋、上网、旷课。别看他只有十五六岁，懂的东西不少，一般的说教根本不管用，再说他也不愿听。总之现在学校老师见了都摇头，父母亲也无计可施。读书就更别谈了，他读书就是三天打鱼两天晒网。我接手之后情况也并没有好转。但我觉得作为教师应该向治病救人的医生那样，先尽最大努力挽救他，别让他走上犯罪道路。一、从严入手促成良好习惯的养成现在的情况并非偶然，小孩

3、的成长有他积累和发展的过程。我选择从家长入手，多次家访探讨如何对待小孩。对于他必须规范教育，首先家长做事要有原则，不是什么要求都能满足，有时候要有条件限制，这是责任。第二说话要算话不能扯皮，该奖就奖该罚就罚，这是是非。第三处理问题要冷静，不能要求太高，更不能鲁莽，出了事一打了之，这样负面影响太大，这是方法。经过多次交流我们有了共识，给他的要求降低到最低限度，首先保证在校时间周一至周五按时到校不违纪，就先不谈读书，可以在学校“自由活动”，周六至周日可以自行安排，前提是不在外留宿，不做违法的事。这些是最低要求也是“高压线”，一旦违反必须受罚。从严入手，促成

4、良好习惯的养成。二、从爱入手培养道德情感责任心当然他也没那么自觉马上就改好。一方面从严一方面也从爱如手软化他，所以后来的交流逐渐变成了私下的谈心，了解他就更多了。为此设身处地帮他解决麻烦，和家长一起跟人赔过礼道过歉还过钱，还请哥们吃过饭喝过酒甚至打过架。让他自己发现与社会不良少年接触，沾染不良习气，惹来的麻烦更多，压力更大，不是好玩那么简单。对自己的行为有新的认识懂得负责，也让他逐渐了解到自己父母的艰辛和付出。这样让他有了情感意识和责任心，他才能自觉地慢慢耐下心来、静下心来，读好书、做好人。这一次教育的案例让我想了很多。一、淡化教育意图记得有人说过：任

5、何一种教育现象，学生在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。作为教育者，我们若能抓住恰当的时机，巧妙地创立教育的情境，让学生在不知不觉中获取真知，学会做人，这样的教育效果一定会比“直奔主题”的说教，比大声训斥、当面指错、甚至讽刺挖苦的教育方式强得多。苏霍姆林斯基说过，“在少年教育中产生困难的最主要的原因，就在于教育行为以赤裸裸的方式出现在他们面前，而人在这种年龄段从本性上就不愿意被他人教育。”十几岁的青少年正是蔑视权威，渴求独立的年龄，同样的道理，由老师和家长的口中说出，他们往往会看作是说教，产生抵触情绪而不愿接受，；但是由同学或同伴的口

6、中说出却往往能引起他们的共鸣。这就是为什么我无法说服刘文参加集体活动，而同学们却能成功说服她的原因。二、以学生发展为本德育的目标要让学生能理解，德育的内容要让学生能接受，德育的载体要让学生能喜欢。同样是秋游前的动员，你可以在班会课上，一本正经地1点2点，3点4点的对学生进行教育，告诉他们应准备些什么，应注意些什么；你也可以利用学生的智慧和能力，用学生喜欢的方式，分组讨论，让学生自己总结归纳，思索领悟。前者教育目的显露，教育方式单调，陈旧，学生很可能左耳朵进，右耳朵冒，不入心不入脑，教育效果差；而后者，教育目的含蓄，学生的需求得到了充分的尊重，主动性和积

7、极性也得到了充分的调动，学生参与制定规则，自然也就乐于遵守、执行规则，教育效果好。三、重在体谅感受老师要体谅学生——学生的处境、心情、难处等等，要学会换位思考，能够站在学生的角度，理解，宽容、等待。面对刘文不参加秋游的事情，我们从她的角度考虑，她客观的身体状况，她心中的忧虑，我们便能体谅她的决定；若是我们光从自己的角度考虑，认为她不配合老师的工作，不参加集体活动，破坏班级的纪律，我们便不能理解她的做法，便不能采取正确的解决方法。不仅我们自己要能换位思考，我们还要教会学生换位思考。在秋游动员时，我让学生站在我的角度思考如何才能使这次活动既安全又愉快，这实

8、际上就是让他们换位思考。如果他们能体会到老师的难处、老师肩上的责任，他们定能自觉配合老师的工作