测量学网络课程建设与实践

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1、测量学网络课程建设与实践?教育改革?溅量学瞵络谍.程建设辱夷口王铁生张冰刘敏作者简介:王铁生,(1966一),男,副教授,博士,从事测量工程教学与科研工作;摘要:基于现代信息技术,结合我院测量学网络课程建设,开发和实践情况,针对网络课程的建设意义,开发模式,教学中的应用及前景提出了自己的一些观点.关键词:信息技术网络课程多媒体一,引言计算机网络教育是现代信息社会发展起来的新型教育方式,是构建终身教育理念的～项重要技术.随着网络教育的蓬勃发展,与之相适应的教育资源建设也日益受到人们的重视.网络课程是教育资源非常

2、重要的组成部分,网络课程建设是国家高等教育课程建设的重中之重,开发适合于网络教育的高质量的优质网络课程,是各高校网络教育中需要解决的非常重要而迫切的课题.本文基于现代信息技术,对测量学网络课程的建设和实践进行了探讨,对提高教学质量,改进教学模式进行了有益的尝试.二,网络课程建设的意义1.信息化时代的必然结果.21世纪是信息化和学习化的世纪,信息技术的飞速发展使得知识经济对社会产生了巨大推动力.以计算机技术,多媒体技术,网络技术等为主体的信息技术成为现代科学技术革命发展的主流,网络课程建设是伴随现代信息技术的发

3、展而产生的一种新型教育工程,是教育信息化进程中的一项重要内容.2.我国高等教育发展的必然要求.经济社会的发展使得目前围墙式的大学教育难以满足人们日益增长的接受高等教育的迫切需要;高校招生量的不断增加给教学带来量的压力及更高的质的要求.这些变化必将对传统的教育理念,教育模式,教学内容,教学方法等产生挑战,也必然带动了教育从目的,内容,形式,方法到组织的全面变革.网络技术的发展使得校园网普遍建立,从而构建开放的学习体系和终身教育体系成为可能,教师减少了大量重复性的工作,学生可随时通过网络学习和查阅资料,突破时空的

4、限制,弥补课堂教学的不足,缓解教学场地严重不足的矛盾.3.创新人才培养的需要.以培养创新精神与实践能力为宗旨的现代教育将是知识经济及未来社会发展的中心,以人的主动学习为基点,着眼于知识创新,构建终身学习机制必将成为新世纪教育体系的主要目标.以素质教育为核心的现代教育思想与教育观念要求打破以知识为主体,以教师为主体的传统教育模式,取而代之以学生为主,自主学习的观念.网络教学使学习者的学习方式从被动接受转变为主动探究式,既能激发学生的创新意识和求异思维,又能培养学生的实践动手能力.三,当前网络课程存在的问题网络课

5、程是在先进的教育思想和教育理论指导下的基于WEB的课程,其学习过程具有交互性,共享性,开放性,协作性和自主性的特点,但基于网络课程教学的效果目前并不太理想,网络课程教学仍处于试验阶段,部分高校仍沿用传统的课堂教学来提高教学效率.网络课程的建设目前存在以下几点不足:1.教学内容的表现形式单一,枯燥,没有真正发挥出多媒体整合效果.大部分网络课程都是文本加少量静态图片以静态网页形式呈现;设置了在线答疑等栏目,但沟通较少,实时性不够且情感交流方面也薄弱,甚至放弃了网络答疑支持,无法真正营造～个有利于学习者学习的"虚拟

6、环境":设置的习题题型简单生硬,大多只有答案没有具体分析和解释;重点和难点不突出,加之网上学习缺少教师面对面的讲解和提示,学生无法感受教师身上的散发出的魅力.2.缺乏教学活动设计.教师教色定位仍以提供学习资源为主,规避了教师在网络教学过程中的组织者和指导者身份,体现在网络教学中就是缺乏对教学活动的设计,安排和实旅,如网络环境下学习情境的创设,学习策略的指导,交流和反馈.3.重知识的传授,轻学习环境设计.目前大部分网络课程仍强调"教",强调知识的传授,没有根据教学目标对整个课程作统一的规划,没有给学习者设置模拟

7、真实的学习情境,缺少一些让学习者去解决的现实问题,不能充分调动学习者的主动性.4.自主学习资源不足.缺乏教学设计与教学指导,大部分网络课程只体现了学习者自己学习的作用,并没有为学习者提供有利于自主学习的资源,许多只是提供基于相关资源链接的而不是基于专业课程知识的网上图书馆.5.学习导航系统不强.由于导航系统不够强,容易导致学习者迷茫,产生一种无所适从的感觉,从而降低学习的效率,久而久之,还会使学习者的信心受到影响.6.缺少评价与反馈.目前网络教学的评价方式仅限于教师对学习者的评价,缺乏学习者自我评价及学习者之

8、间的评价.此外,应合理利用资源,重视网络教学平台的统筹规划.对于高校应设计开发一体化的能够独立运行的网络课程和统一网络教学平台,保持平台的统一格式和操作界面,不应每一门课程设计开发一个不同网络教育平台,一是便于学生网络课程学习环境的熟悉,二是避免资源的浪费和重复建设.四,测量学网络课程建设与实践测量学是土木类有关专业必修的专业基础课,涉及我院学生人数达1300多名,是一门实践性强,技能性很强的课程.