人教版八年级音乐上册第六单元冬之旅教案教学设计 microsoft word 文档 (2)

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1、长城乡中学2014—2015学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题冬之旅主备人郭志宏课时划分2课时教学课时第1课时总备课数第15课时教学目标1、学会二声部歌曲《踏雪寻梅》，做到演唱时声音和谐统一。2、通过欣赏《我爱你，塞北的雪》、《咏雪》两首音乐作品，感受音乐是怎样表现冬景、抒发情怀的。3、了解音乐与相关文化的内容。教学重点1、用轻快活泼的声音、有感情地演唱《踏雪寻梅》。教学难点1、解决二声部歌曲的和谐及音准。教法教唱、分组学法学唱、表演教学准备电子琴、录音机教学过程个性彰显一、创设情景，导入新课1．首先播放为毛

2、泽东诗词谱写的歌曲《沁园春·雪》的歌曲录音，并通过投影或电视画面，展现冬雪的美景。使学生在视、听双重感官的作用下，感受冬的圣洁、博大与美丽。在音、画的结合中享受审美，从而自然地导入本课主题。（1）聆听之后可以让学生简述一下初步的感受。（2）说出歌中所表达的内容。2．播放歌曲录音《踏雪寻梅》，学生对照歌词认真聆听。并与《沁园春·雪》作一些对比：情绪，情感，速度，力度。二、合作创造表演3．请学生在老师的钢琴伴奏下学唱歌曲，其方法，可采用听唱法或视唱法，其步骤如下：（1）轻声哼唱高声部旋律，熟悉曲调。（如有些学生直接唱准旋律有困难

3、，也可用“啦”“啊”等方法练唱。）（2）轻声唱唱歌词1—2遍。（3）轻唱低声部旋律。老师用钢琴或其他乐器为学生伴奏（2—3遍）。第4页（4）轻声唱一唱低声部的歌词（1—2遍）。（5）重点是将两个声部的旋律结合在一起练唱。（教师可随时关照低声部的音准，用钢琴助学生一臂之力）达到声部和谐、准确。（6）填入歌词练唱二声部歌曲（2—3遍）。4．教师可启发学生用轻快活泼的声音演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》。5．教师可引导学生对歌曲进行分析与演唱情感方面的处理，如：在处理相同歌词反复时可将前两小节唱得轻一点，后两小节唱得强一些，长音还可以做

4、渐强处理。6．欣赏：《我爱你，塞北的雪》（1）先让学生完整地聆听一遍全曲（要求安静，认真地聆听），然后说一说第一遍聆听对歌曲的哪部分音乐印象最深刻，是前奏、主体还是尾声？为什么？（2）请学生用语言描述“前奏”音乐的特点，说一说表现了什么样的情景？（如：雪花纷纷扬扬地飘落，似亲吻着大地，带给人们无限的遐想等。）（3）请学生朗诵一遍歌词，体会歌词的意境美。（4）再次欣赏全曲，学生可以情不自禁地跟着小声哼唱，还可以用手势表现对“前奏”音乐的感受。（如：雪花飘落的情景。）7．欣赏：《咏雪》（器乐曲）（1）聆听全曲。（2）分析作品。课

5、后反思签阅长城乡中学2014—2015学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题冬之旅主备人郭志宏课时划分2课时教学课时第2课时总备课数第16课时第4页教学目标1．进一步提高演唱歌曲《踏雪寻梅》的表现力，达到声音和谐统一。2．能够熟练地吹奏竖笛曲《铃儿响叮当》、《菩提树》。3．欣赏《十一月·雪橇》，感受作品所描绘的景色。4．通过音乐活动，培养学生的集体合作意识、创编能力及敢于当众表演的能力。教学重点1、能够用竖笛吹奏《铃儿响叮当》、《菩提树》，并试者背谱演奏这两首乐曲。教学难点1、通过音乐活动培养学生的想象力和创造力

6、，鼓励学生积极参与演唱、演奏、创编等多种形式的教学活动，在活动中培养、锻炼学生的音乐实践能力。教法欣赏、表演学法感受、创编、小组表演教学准备多媒体、录音机教学过程个性彰显一、创设情景，导入新课1．复习歌曲《踏雪寻梅》（要求：二声部声音和谐、优美）2．欣赏乐曲《十一月·雪橇》。（1）完整地聆听乐曲《十一月·雪橇》。思考：乐曲表现了什么样的情绪和情景？（2）学生欣赏乐曲后，可以初步地讨论一下思考题的内容。（3）复听乐曲，分乐段欣赏。同时通过投影、板书或其他方式出示三个乐段的主题旋律，欣赏时，教师可以重点提示学生乐曲演奏的主题，便

7、于学生把握。（4）在教师的钢琴伴奏下，学生分别哼唱一下乐曲的主题，感受音乐的风格特征。（5）再次聆听全曲，进一步体会乐曲的意境，能够独立听出各乐段的主题音乐。二、合作表演3．学习吹奏竖笛曲《铃儿响叮当》、《菩提树》。练习方法：（1）学生自主练习，初步熟悉旋律。（2）小组练习，体现互帮、互学、互评的教学原则。（3）在老师的钢琴伴奏下，唱一唱旋律，提高学生识读乐谱的能力和视唱能力。（4）集体吹奏两首乐曲（2—3遍），开始练习时一定要将速度放慢，要求学生自己吹奏时要慢、要准确，逐渐地做到边吹奏边听他人的演奏。并能够对他人的演奏做出

8、相应的评价。（5）学生汇报练习成果，汇报的形式可多样。（个人或小组吹奏均可以）第4页4．音乐活动是培养学生音乐表现能力、集体合作能力、团结协作能力的实践性教学工作。（1）全体学生共同演唱歌曲《铃儿响叮当》，边唱边即兴地做动作，以表达内心欢快地情绪。（2）将全体学生分成若干小组，为歌曲的第一