2单元教案 microsoft word 文档

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1、一、教材分析Analysisofthislesson1、教学内容Teachingcontents本节课为PEP教材小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit,PartA的Let’slearn和Let’sdo两部分。本课主要内容是让学生能听说认读与学习生活相关的单词和词组，能对时间进行问答，能听懂与学习生活相关的指令并做出相应的动作。2、教学重点Teachingpoints听说认读与学习生活相关的单词和词组breakfast,lunch,dinner,musicclass,P.E.class,Englishclass.3、教学难点Teachingdifficulties（1）掌握

2、breakfast和o’clock的发音（2）对新句型Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor….的理解和运用。二、教学目标Teachingaims1、认知目标Knowledgeaim：（1）能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast,lunch,dinner,musicclass,P.E.class,Englishclass.（2）能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor….2、能力目标Abilityaim： (1)学会表达时间的句子,能在现实生活中运用。 (2)能够

3、听懂并发出一些指令，如：Timeforbreakfast．Drinksomemilk．3、情意目标Emotionaim：（1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。（2）培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。三、教法与学法Teaching&LearningMethods结合本节课的教学内容，充分考虑到四年级学生的认知规律与能力，以学生为主体，以人为本，运用现代信息技术优化教学手段——交互式电子白板，采用情境教学法、全身动作反应法、整体语言教学法、任务型教学途径等激励情趣，创造充满生命活力的英语课堂。1、情境教学法SituationalApproach运用电子白板创设时间情境

4、，引导学生说出与学习生活相关的单词和词组，并且把时间和事物相联系，激发学生的学习兴趣，引导学生参与其中，与学生进行情感交流，激励情趣，使学生愉快学习。2、任务型教学途径Task-basedLanguageTeachingApproach任务型教学途径是新课标倡导的主要教学途径，在这节课上我设计了抢答时间、图文配对，小组表演、“老狼老狼几点了”、制作时间表的活动。让学生在参与活动、任务过程中自然地运用所学语句，在活动的过程中发展英语思维能力和运用能力。3、全身反应教学法TotalPhysicalResponse四年级的学生有很强的模仿能力，当老师有意识地将语言与动作相结合来教学时，他们很乐

5、于接受，一方面做到了形象、直观，另一方面也能最大限度地调动全体学生参与其中。4.整体语言教学法WholeLanguageApproach整体语言教学法首先强调整体，整体把握语言的“听、说、读、写”四个部分，而且把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的各个方面。四、教学媒体选择交互式电子白板课件、交互式电子白板、视频、flash动画等。五、教学过程TeachingProceduresⅠ.Warm-up/Review1.Greeting.T：Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?I’mgladtoseeyouhere.MynameisMissJin.Niceto

6、meetyou. (设计意图：课堂教学刚刚开始，亲切的问候能迅速拉近与学生的距离。)2.Let’ssingasong:TenlittleIndianboys.(设计意图：播放歌曲动画，调动学生的学习积极性，由歌曲复习数字，为后面时间表达的教学做准备。)II.Presentation1.Introducethedialogue“Whattimeisit?It’s…o’clock.”Tdrawsaclockonthewhiteboardandasks:Whattimeisit?GuideSstoanswer:It’s…o’clock.T:Ifyouwanttoknowthetime,youc

7、anask“Whattimeisit?”Followme.Tshowsthetimeonthewhiteboard.LetSsaskandanswerinpairs.（设计意图：教师按照钟表的格式写数字，让学生认读，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟,学习时间的问答句型。）2.Game:Saythetimequickly.Tasks2Sstocometotheboard.Tshowsthetime,Sssayitquickly. (