大学英语教学中师生互动沟通研究分析

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1、大学英语教学中师生互动沟通研究分析大学英语教学中师生互动沟通研究提出了构建良好的师生互动关系、互动平台、沟通模式等方面的设想，并提出相关的建议。一直以来，在传统的英语教学中，英语教师满堂灌式的教学，不利学生主动性的发挥;而现代教学理念要求实行多向交流、互动互通的教学模式。互动式教学模式呼应而出，它强调以交互式启发性教学为主线，教师导学、助学、促学和学生自学相结合，课堂内外师生之间相互交流沟通相互依托，促进课堂教学多向交流。这种教学模式有一定的应用，但是在师生互动的过程中，师生沟通方式和效果仍存在一定的问题，在实践中值得进

2、一步探讨。一、大学英语教学中师生互动沟通现状分析在大学英语教学实践中，由于受传统教学思想、教学模式和教学习惯的惯性影响，教学互动形式化，没有起到真正的沟通作用，互动教学效果不是很理想。主要表现在：一是师生之间沟通互动方式单一。主要表现为课堂教学中，始终是以老师为中心，教师处于主宰者的地位，学生处于消极被动地位。二是师生互动沟通时空不对等。表现为课堂上师生沟通互动成份多，生生之间互动沟通少。在课外，生生之间沟通多，师生沟通互动少。三是师生沟通互动效果不明显，没有起到应有之目的，即通过互动达到学生掌握学习技能、提升水平上。二

3、、大学英语教学中师生互动沟通现状原因分析笔者根据工作经验，总结出大学英语互动式教学在的问题主要是以下几个方面：(一)与大学英语教师执业素质有很大关系大学英语教互动式教学对大学英语教师提出了更高的要求和挑战，这与大学英语教师的专业能力形成差距。主要表现为：一是大学英语教师知识储备量不够。高校英语教师知识结构和年龄结构老化。多毕业于国内高校，学历多为硕士，在接受西语教育方面的知识点储备量不足，英语适用技能有待提高。二是大学英语教师在教学技能上的创新能力有待提高。没有针对学生和专业特点对课堂教学方法和教学内容进行科学的、有针对

4、性的设计，仅仅将问、答作为手段，没有设计出在一套灵活的课堂互动形式。三是对英语教师对新型教学手段应用不多。大学英语课堂中部分年纪偏大的教师没有学会多媒体操作技术，仅仅用传统口耳相传的方式，用空洞的语言进行教学，不能通过多媒体把将相关的图片、影像呈现给学生，难以激发学生的学习兴趣。(二)与学生本身的素质和积极参与意识有很大的关系英语互动式教学的效果，是在师生双方形成良好的和谐关系的基础上达到的。学生能否积极主动参与到英语学习互动过程当中，愿意按教师设计的方法和要求去实践，直接影响到学习效果与教学质量。部分大学生受社会环境的

5、影响，对学习不感兴趣，加上英语基础参差不一，学习差的学生久而久之对学习产生了惰性。(三)与师生沟通手段和方式有很大的关系教师作为互动关系的设计者和引导者，应该发挥更大的作用。在教学实践中，部份英语教师没有树立以学生为本，以学生的发展为本的教学理念，没有意图去多听听学生的思想，没有及时了解他们的现时反应和真实需求。所以大学英语教师应该极力创设有利于学生自主学习、师生互动学习的教学环境，充分发挥学生在课堂内外的主动性、参与性、积极性和创造性，强化学生间、教师间、师生间在学习过程中的多维交互，借此来完成自学、导学、助学和促学师

6、生互动一体化的教学过程。三、大学英语教学中师生互动沟通对策探讨公共管理专业实践教学体系构建完善基础性保障措施。随着社会主义市场经济和民主政治的向前推进，完善政府的社会管理和公共服务职能越来越重要，对应用型的公共管理专业的人才需求也在明显加大。但目前公共管理专业的课程设计及教学安排上，对培养应用型技能的实践性教学重视不够，存在实践教学理念滞后，实践教学设置不合理，实验室建设和实训基地建设缺乏力度，忽视教师实践能力的培养等问题，难以适应社会的要求。实践教学，是指根据专业培养目标的要求，按照教学计划的统一安排，对学生进行基本技

7、能训练，以提高实践能力的各种教学形式的统称。包括专项技能训练，办公系统软件实验、实习、毕业设计、社会调查、学生第二课堂活动和其他社会实践等。实践教学与理论教学是相辅相成的关系，密不可分，是一体性的教学，但实践教学与理论教学是两种不同的教学环节，在组织形式和教学方法上各有不同，必须从实践教学理念、实践教学内容、实践教学评价、实践教学保障体系等方面认真加以研究，才能培养出符合社会需要的公共管理专业的人才。一、更新教学思维方式，确立公共管理专业实践教学的理念体系1.应用型本科教育应以能力为中心，侧重操作技能训练。目前我国的本科

8、院校属于传统型即研究型的类型居多，其教育理念是崇学为上，侧重学术研究，无论是学校对教师的考核，还是上级教育主管部门对学校的考核，均以发表一定数量的学校文章为标准，这使得教师的工作重心偏重在研究方面;而应用型本科即教学型的教育理念应为学术并举，崇术为上，就是通过教学活动，使学生的操作技能得到较大的提高，是以培养学生实际