初中英语报刊课外自主阅读策略探究

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1、初中英语报刊课外自主阅读策略探究教育部颁布实施的《英语课程标准》（实验稿）明确提出“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终生学习的能力”。这要求教师必须转变教育理念，培养学生的自主学习能力是当前课改中关注学生发展的重要内容之一，而阅读是人们获取信息、处理信息、分析和解决问题的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。新课程标准对阅读的重视是显而易见的。就中考和平时的考试来说，语言最难、内容最深、分数最多的部分也正是阅读理解。《新课程标准》对五级“语言技能”目标提出了

2、具体要求，“能读懂常见体裁的阅读材料，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。”要学生完成如此多的课外阅读量，做好试卷中的阅读理解，没有一定的课外阅读是很难保证的。而课外阅读的主要形式是自主学习的方式。一、确定自主阅读的材料和目标5自主学习是相对于他主学习的另一种学习方式，学习动机是自发的，学习的内容是自己选择的，学习的策略是自我调控的。我国学者庞维国从整个过程来阐述自主学习的实质就是：如果学生在学习之前能够自己确定学习目标，制定学习计划，在学习之中能够

3、对学习的进展、学习方法进行自我监控、自我调节，在学习之后能够对学习结果自我检查、自我评价、自我总结，那么他的学习就是完全自主的。阅读的重要性很多同学已经在一次次考试中“见识”了。但很少有人愿意在课后去关注，一来很多阅读材料老套，学生对此不感兴趣。还有一些内容深奥，单词难懂，远远高于学生阅读的水平，也让学生失去了阅读的能力。我经过反复比较，选用了21世纪学生英文报（21stCenturyTeens）作为课外阅读的辅导材料。这份英文报纸有着其他所有报刊的共性，比如体裁广泛，有时事频道（theWeek）、青春校

4、园（SchoolTime）、奇妙世界（MagicWorld）、乐学地带（LearningDesk）、测试天地（QuizTime）、快乐阅读（ReadingFun）。而其一大特色就是该报按《英语课程标准》分级出版，使大部分学生能够读懂文章大意，一些生词有注解或可以根据上下文推测出来。这些贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源给学生足够的语言“认知”和“体验”，给学生足够的输入。能读懂一篇篇有趣生动的文章给他们的英语学习带来了成就感。二、给予学生自主阅读一定的自由选择权自主学习的第一大特点就是自主性。报刊

5、的自主阅读更是在课外完成居多。因此，我在时间的安排、内容的选择、阅读的方式上都给予了学生一定的自由。《21st5Century》是周刊，我基本上把完成一份报纸阅读的时间定为一周，学生可以根据当天功课作业的松紧自由安排，减轻了学业负担。学生拿到一期新的报纸可以先赏析和阅读自己感兴趣的内容。学生个体也是有差别的，真正要做到“以学生为中心”就应该时刻关注学生间的差异性，分层次要求，勾画出每一期必看和选看的文章，以适应不同学生的需求。让每个学生在阅读中获得乐趣，同时也能有收获。由于尊重学生的人格，珍视他们的看法，

6、敏锐地观察他们的情感及其变化，学生们觉得我是他们可依赖的、真诚的“良师益友”而产生“移情”作用，信其师而重其道，自觉自愿地投入到报刊的课外阅读中去。三、探究自主阅读的各种有效方式自主学习不是完全自学，而是在老师的指导下自觉运用元认知策略、动机策略和行为策略，主动而有效地进行学习的方式。新课改认为，教师必须“成为学生学习的组织者、参与者、引导者、促进者，而不是旁观者。”学生的课外自主阅读也不是放鸭子式的把报纸一发了之。教师应该通过诱导、点拨和反馈来帮助学生真正成为自己学习和成长的主导者。1.定期检查自主阅读

7、反馈信息学生的学习习惯不是一蹴而就的，需要教师的培养和监督。21st5Century第二个优点就是每篇文章上均有词数和建议阅读时间，我要求学生在每读完一篇文章后标注出自己的实际运用时间，让学生自己找出差距。每周集中检查一次，并根据反馈信息调整阅读内容和时限。2.课堂集中教授阅读策略，探讨各种问题自主学习绝不摒弃课堂教学，而是对教师提出了更高的要求，就是要求教师在有限的时间里以容易操作的教学方法和模式，有效地提高学生的自主学习能力。我们每周有一节阅读课，每次我都精心备课，让学生有所得。初一学生的词汇量还不大

8、，我把课堂的重点放在阅读策略的教授上。“乐学地带”几乎都是阅读策略的讲解和训练，包括精读（Intensivereading）、扫读（Skimming）、跳读（Scanning）、推断（Inference）、预测（Predicting）等，而且对策略还进行了细化讲解，比如扫读的常见形式有捕捉主题句（Skimmingfortopicsentences）、捕捉标题（Skimmingfortitles）、捕捉段落大意（Skimming