初中数学互动教学初探

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1、初中数学互动教学初探摘要：随着新课程改革的推进与实施，传统课堂教学中的弊端越来越凸显了出来，师生在课堂中的互动也逐渐被众多的教师所重视。但是在当前的数学课堂教学中，缺乏有效的互动依然是教学中的不足，如何在教学中与学生巧妙地互动，使得课堂的教学效率有所提高呢？主要以初中数学的教学为例，阐述了几点有效的互动教学策略。中国9/vie　　关键词：初中数学；互动教学；课堂教学　　在课堂教学的过程中，师生都扮演着各自的角色。教师作为学生学习路上的引导者与指导者，他们不仅要将自己所掌握的知识原理传授给学生，还要注重对学生学习能力的开发，从而更好地促进学生的发展；而学生作为课堂学习中的主体

2、，他们不仅要学习知识，还要跟随着教师的教学思路学习分析的方法，这样才能融会贯通，举一反三。而课堂上的互动可以帮助师生及时地进行交流，并在反馈中找到更为适合的学习方式，从而可以为教学效率的提高提供保障。　　一、创设情境，营造良好互动氛围　　对于初中阶段的学生来说，数学是一门理论性与逻辑性都比较强的学科，如果学生对某一部分的知识点掌握不清，也会给学生学习后面的课程带来一定的困难，再经过逐渐的积累，导致学生不懂的内容越来越多，不利于有效教学的实现。因此，激发出学生内心的学习动机，使其在学习中积极主动地探索思考就显得尤为重要。而创设恰当的情境是营造良好课堂氛围的有效手段，那么教师就

3、可以在教学中创设出恰当的情境，进而提高课堂教学的有效性。　　例如，在教学“正数和负数”这一节内容时，教师就可以组织学生进行一个小游戏。首先，教师可以将学生分成几个小组，每个小组选派出两名同学，一名同学按照老师的指令做相应的动作，另一名同学则在黑板上登记指令，做错的成员由小组内的其他成员接力。其中，教师的口令为“向前一步，向后两步”，那么学生就要写上“+1，-2”，通过“+”以及“-”来区分相反意义的量。这样的游戏引入的教学方式，既使得学生乐于接受，增强了课堂教学的趣味性，也加强了师生之间的互动，营造出了良好的学习氛围，为接下来的高效教学奠定了良好的基础。　　二、课堂提问，增

4、加师生互动交流　　研究表明，经过课堂提问而获取的知识会比教师直接讲授给学生的印象深刻。在教师提出问题后，学生会经过认真的思考，此时他们的大脑处于高度集中的状态，即使是学生难以理解的内容，他们也会因为思考的投入而印象深刻，这样在教师揭示答案时，他们就会更加认真地听课，找到自己思维的狭隘之处，从而在之后的学习中可以从多个角度去思考，有助于学生思维能力的培养。并且，通过课堂的提问，师生之间的交流也会逐渐增多，便于教师了解学生，并因材施教地开展教学。　　例如，在教学“与三角形有关的线段”这一节内容时，教师就可以通过逐步提问的方式进行教学，从而使得学生在思考中收获知识。如：（1）三角

5、形的三条边之间有什么关系呢？如果一条虫子从三角形的A点要爬到C点，可以有几条线路呢？各条路线的长短一样吗？从而引导学生得出“三角形任意两边之和大于第三边”的结论；再如：（2）如果拿一块质地均匀的三角形木板，用一条线拉住其中的一个顶点，使木板保持平衡，那么这个平衡点是一定的吗？从而引导学生思考，并引出三角形的重心（即三条中线的交点）。通过这样的提问，学生就会跟随着教师的教学思路进行思考，从而使得他们可以真正地投入到课堂的知识探索中，提高课堂教学的有效性。　　三、组织评价，加强师生互动反馈　　评价也是课堂教学中不可或缺的重要一环，中肯的评价可以让学生清楚地认识到自己在学习过程中

6、的优势与不足，可以让教师认识到各个教学环节设计的优劣，从而便于师生针对不足的地方进行改进，为实现有效教学提供必要的条件。并且，在这个环节中，教师还可以让学生提出自己在学习中遇到的困难，或是对课堂教学提出自己的建议，这样的学习模式也会更适合学生的发展，使得师生的互动与反馈真实而有效。　　教师在与学生交流评价的过程中，要注重以鼓励为主，肯定学生的努力与成果，并要委婉地指出他们在学习中的不足，从而使得学生乐于接受教师的建议，并勇于改正自己的缺点。在这个环节，教师也可以让学生说一说对自己的教学建议，比如有些地方讲解的过快，还没来得及消化吸收就讲下面的内容了；或者是有些知�R点缺乏实

7、际的例子，很难理解等。通过师生这样的交流，教师就可以大致了解并掌握学生的学习情况，从而可以使得接下来的教学更加有效。　　总之，互动教学的模式是增进师生了解、提高教学效率的有效手段，在互动教学的过程中，教师要巧妙地提问，营造出良好的学习氛围，充分地激发出学生的学习动机，从而使得课堂教学的效果有所提升，使得学生的学习能力得到培养，进而实现新课程改革所倡导的有效教学，促进师生的共同发展。