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1、用科研实践推动电子技术教学改革研究中国电由教育2011:13~第30期DOI编码:10.39690.issn.1007—0079.2011.30.102用科研实践推动电子技术教学改革研究孙慧孙凯王洪浩贾冰心赵娜菲摘要:目前在大学电子技术课程教学上面临两大问题,一是由于对基础理论的理解不深入,导致大学生对所学知识感觉生涩难懂,二是课程创新实践过程过少,导致理论与实践相脱节,致使学生失去学习兴趣,也就无法用创新思维解决问题.如何增加实践教学内容,最大化吸引学生兴趣点,是新时期电子技术教学改革方向的一个重要研究课题.提出以科研实践为电子技术教学新的改革形式,带动学生发挥主观能
2、动性,把电子技术课程的学习转变成一个项目来完成,既完成了基础理论的学习,也培养了学生的开拓创新精神.关键词:电子技术;实践教学;教学改革作者简介:孙慧(1975一),男,黑龙江哈尔滨人,哈尔滨理工大学电工电子教学与实训中心,讲师.(黑龙江哈尔滨150080)孙凯(1977一),男,黑龙江黑河人,黑河学院网络中心,助教.(黑龙江黑河164300)基金项目:本文系哈尔滨理工大学教学研究项目(项目编号:P20090136)的研究成果.中图分类号:G642.3文献标识码:A文章编号:1007—0079(2011)30—0202—02电子技术是电子类专业一门重要的技术基础课,其主
3、要任务是使学生掌握电子技术方面基础理论知识和基本技能,培养学生分析问题的能力,为科学研究和培养创新思维打下良好的基础.随着社会的进步,培养创新性人才迫在眉睫,这就要求教师在教学过程中重视学生的学习方式,重视学生理论与实践联系情况,鼓励学生多思考,多动手,以培养学生的创新能力.目前,各个高校就电子技术课程教学改革方向进行了有益的探讨,新的教学方法与形式逐渐加入到教学中,但我们也应该思考,究竟什么方法和手段更适合当今大学生电子技术学习主动性和创新意识的培养,究竟什么教学改革方式更能适应如今社会教育发展的潮流和趋势,只有找到适合电子技术课程理解和学习的新思路,才能培养出真正的
4、电子专业人才.一,电子技术教学目前存在的问题1.授课方式方法死板陈旧目前各个高校采取的教学方式普遍是灌输式,即教师讲授课程的同时,不给学生互动的机会,学生被动吸收所学知识.机械灌输式教学方式带来的最大弊端是会令多数大学生学习态度消极,会以旁观者角度来看待学习,不会用主动思维和创新精神深入研究.教师不了解学生掌握知识程度,机械推进教学进度带来的结果往往是使掉队的学生一直掉队,直到彻底放弃一门课程的学习.2.范围狭窄很多教师讲课内容只局限于陈旧教材所限,却不去寻找与时代挂钩的新理论新内容来融合电子技术课程的教学.教材毕竟理论性很强,包含的知识体系和内容也不可能完全与时代同步
5、,如果授课过程不对教材内容进行扩展,很有可能使学生难于理解所学内容,更不知道应该在哪个方面寻找结合点来帮助理解教材知识,其结果也只能是逐渐丧失学习兴趣.3.理论与实践相脱节学校缺乏与理论教学相配套的实践环节,学生不知道所学的电子技术理论知识将来能用在什么领域,不知道真正的电子电路如何设计,设计过程中该注意哪些细节问题.任何理论基础都来源于实践,没有实践就没有创新,我们培养高精专电子科技人才的目标也就无法实现.二,新时期电子技术理论教学改革方向1多种教学方法有机结合,培养学生对电子技术基础理论知识的兴趣202首先要对教材进行改革,与时代脱节的教学内容大胆删除,增加当今社会
6、发展相衔接的新技术内容.现代教育的目的是培养出符合时代要求的专业型人才,不但要有扎实的理论基础,还要有丰富的实践能力,因此,所编写教材的既要包含基础理论,还要体现时代特征,应该把与目前与教学相关但属于教材之外的新理论新知识编入教材,使学生能抓住时代气息,从而更好的激发学生兴趣点.其次是要把传统教育方式与先进教学手段相结合.我们提倡多媒体等多形式教学手段并行运用,传统板书式教学方式比较灵活,可以最大化触发教师授课灵感,能够灵活扩充授课内容,并能机动处理授课过程中学生所提问题,但是,传统教学方式有着自身严重的弊端,既无法提供生动图文影音资料,电子技术授课内容来源于工程实践,
7、也要解决工程实际问题,学生有必要对具体实际问题以及课题知识所涉及的领域在学习过程有一定了解,这就要求我们在条件允许情况下尽可能同时采用先进教学形式,这对提高教学效率所会起到画龙点睛的作用.多媒体等现代教学手段可以有效的把影音资料以及知识点动态模拟过程引入到教学中,使授课内容丰富多彩化,这对调动学生学习积极性以及求知欲起到至关重要作用.同时也可把电子设计过程引入到课堂教学中,教学与实践相结合,使学生不但知道学为有用,还要了解学为何用,课堂气氛活跃,才能激起学生更强的求知欲.我们不推崇单一授课模式,即要做到多形式教学手段相结合.每一模式都有着
