用技术与形式推动教育教学改革

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1、用技术与形式推动教育教学改革　　中国的教育改革虽然已经进行了十多年，但仍让很多人不满意。其原因可概括为4个字，“三多一少”，“三多”指专家多、理论理念多、课题多，是造成教育改革在“胡同里转悠”的原因；“一少”指精通运用技术推动教育改革的实践太少，在动乱年代中推动社会进步与发展的是思想，而在和平社会中推动社会进步的是技术。但现状恰恰相反，在社会实践中尤其是教育方面，用技术推动教育发展的实践在不断减少。　　教育技术装备推动或促进教育改革，不仅是一种形式，还应该是一种信念，更是推动教育改革与发展的历史选择。现代教育要突破传统教育，需要的是善于“做”而非善于“说”。因此，教育技术装备就是要改变我

2、们的行为方式，即做到“动手又动口”。　　谈及教育技术装备是否能够推动教育改革，可以蝴蝶效应进行比喻。亚马逊河流域的一只蝴蝶扇动翅膀可能在美国密西西比河上空引起一场风暴，教育技术装备作为一只“蝴蝶”可以推动教育改革。下面以两个案例说明教育技术装备能够推动教育改革。　　案例1：印度“墙上的洞”的实验。这是获联合国嘉奖的一个项目，一个慈悲的教授收集了很多旧电脑放在贫民区的街道里，并在一段路外的墙上挖一个洞，用网络连起来，远程开机，从此不进行管理。一年后，专家组对贫民窟学生的学习能力、知识获取与应用能力等多个指标进行评测，其结果比一般学生强很多。9　　案例2：任何一个小孩拿到一部手机，在不出一个

3、月的时间里能玩得比大人顺手。这说明，只要有技术、平台，学生的学习能力比我们想象的要强大得多，因此从蝴蝶效应上可获得充分的信息说明技术装备能推动教育改革。　　关于教育改革的方向，专家们有很多的理论，出版的专业书籍也有很多。其实，中国的教育改革很简单，只需要解决3个问题便足见成效。第一，改变教师的教育方式。现在大部分的教育方式，还以教师讲为主，用其自认为比学生高明的观念和所谓的传道方式授课。改革就是要颠覆教师传统信念，变“君子动口不动手”为“动口与动手”并重。第二，改变学生的学习方式，蝴蝶效应的2个案例就是改变学习方式的生动写照。如果学习方式改变了，那么教育改革就成功了。第三，改变教育质量的

4、评价方式。如果从这三方面能真正实现改革，那么中国教育改革的成功便指日可待。　　教育技术的概念可从两个方面理解，一是作为物理意义上的，二是作为教育意义上的。　　（1）作为物理意义上的教育技术，指教育媒体，即在教育过程中携带和传递教育信息（资源）的物质载体、工具和系统技术。具体为：①传统教育媒体包括教科书、黑板，实物、标本、模型，报刊、图书、资料，图表、照片、挂图，语言实验系统；②9现代教育媒体包括视听媒体（幻灯、投影、录音、录像、电视、电影、CD、VCD、摄像系统）和综合媒体（微格教学系统、CAI系统、多媒体计算或移动学习终端、卫星接收、网络及网络与学习终端设备组成的系统、手机及移动学习终

5、端、无线宽带网络、广播音乐网络系统）。　　（2）作为教育意义上的教育技术，以下定义是目前较为恰当的，即美国教育传播与技术协会（AECT）的定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。定义突出以下三个方面：①教育技术有两大领域：“研究”和“符合道德规范的实践”；②教育技术有双重目的：“促进学习”和“改善绩效”，这一点正是教育技术装备目的、价值所在；③教育技术的三大范畴：“创造”“使用”以及“管理”，也就是技术装备的“建配管用”，今天我们应有创造、有创新地进行装备、使用和管理。　　教育技术装备作为名词指以教育意义上的教育技术为指导，

6、通过对物理意义上的教育技术的科学、实用的选择，并通过恰当的形式进行组合（整合），形成的能为教育意义上的教育技术提供服务，并能产生具有促进与推动作用的物理意义上的教育技术，即承载教育信息的物质、工具和系统技术所组合成的硬件、软件及其系统，如：实验室、教室多媒体显示系统、移动网络教室、多媒体艺术视听室、数字化录播专用教室、校园音响广播教学系统。9　　在教育技术装备的研究和实践过程中，教育技术装备工作者有一个定义，即以教育意义上的教育技术为指导，通过对物理意义上的教育技术的科学、实用的选择，并通过恰当的形式进行组合（整合），形成的能为教育意义上的教育技术提供服务，并能产生具有促进与推动作用的物

7、理意义上的教育技术的研究与实践过程。换句话说，即选择和实施承载教育信息的物质、工具和系统技术所组合成的硬件、软件及其系统的研究与实践过程，如为学校装备数字化理科实验室、教室多媒体显示系统。　　综上所述，教育技术装备的定义可概括为，选择科学的、实用的、适度领先的物质技术，并且通过恰当的、优化的、科学的形式组合，这就是教育技术装备。　　教育技术装备推动教育改革的实践方法，要从教育改革的“革新教学方式、变革学习方式、改革评价方式”这三个目