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1、第23卷第3期徐州教育学院学报Vo.l23,No.32008年9月J.ofXuzhouEducationCollegeSep.,2008*用数学建模教育活动推动高校数学教学改革苏有慧,姜英姿(徐州工程学院数学与物理科学学院,江苏徐州221008)摘要:数学建模教学是培养学生数学素质的重要环节,了解掌握并应用数学建模的思想和方法是当代大学生必须具备的素质。数学建模的广泛开展为高校数学教学在教学指导思想、教学方法和手段以及教学指导原则等方面的改革提供了很好的思路。关键词:数学建模;数学教学;改革中图分类号:O14文献标志码:A文章编号:1008-6625(2008)
2、03-0125-03数学建模就是将现实生活中的实际问题加以提炼,抽象和创造精神留下了足够的余地,同时也培养了他们的创造精为数学模型,通过各种各样的数学方法,验证模型的合理性,神、意识和能力,获得了在书本上和课堂上所无法获得的宝并运用该数学模型所提供的解答来解释现实问题。数学建贵经验。创新是数学建模的生命线。在数学建模活动中,要模活动具有内容的高度抽象概括性、需求知识与能力的综合鼓励学生勤于思考、大胆实践,尝试运用多种数学方法解决性、解决问题的广泛应用性。因为这种教学活动与现代高等实际问题,不断地修改和完善模型,广泛积累经验,逐步提高教育目标的一致性,使其引起各高校的大力
3、关注,也对高校学生分析问题和解决问题的能力。可以说,数学建模的过程数学教学改革产生了重要的影响。是一个创造性的过程,它为培养大学生创造性思维能力和创新精神提供了广阔的空间。一、数学建模教育活动是对大学生综合素质提高的重要(二)有助于激发大学生的学习数学动机和兴趣途径人在认识和处理一切问题时必然带有一定的情感愿望高等学校担负着为国家培养适应社会发展需要的复合和价值目标,大学生学习数学也是如此。数学的价值何在?型人才的重要任务,它要求受教育者经过学习既要具有比较数学能干什么?诸如此类的问题许多大学生认识非常模糊。宽厚的理论基础,又要具有能够熟练运用各门课程知识解决通过数学建模的
4、相关活动,有助于学生体验数学在解决实际实际问题的能力。大学中广泛开展的数学建模活动为这一问题中的价值和作用,体验数学与日常生活和其他学科的关目标和任务的实现以及大学生综合素质的提高提供了重要系,增强数学学习的价值性认识,使学生认识到:数学与我们的保证。的生活紧紧相连。通过带有趣味性、能引起学生思考的实际(一)有助于培养学生的创造性思维和创新精神问题的分析、解剖,引导学生建立相应的数学模型,选择适当江泽民同志指出:创新是一个民族进步的灵魂,是一个的方法解决问题,从而激发学生的学习动机。国家兴旺发达的不竭动力。!不断创新是知识经济时代的(三)有助于培养学生的自主学习能力和综合
5、知识的应重要特征,知识创新和技术创新是知识经济的基本要求和内用能力学习型社会要求每个人必须学会求知、学会学习,在动力。建立实际问题的数学模型是一个不断探索、不断创具备自主学习的能力。数学建模问题呈现出理工结合,学科新、不断完善和提高的过程。而且,数学建模也是数学学习交叉的特点。要解决的任何一个问题都需要多学科知识、技的一种新方式,建模试题通常是由工程技术和管理科学中的能和能力的高度综合,所以要想解决问题就必须要深刻地了实际问题简化加工而成的,没有事先设定标准模式,即使解问题背景,查阅大量的资料,甚至要做实际调查。数学建是对同一问题进行处理,其采用的方法和思路也没有固定的
6、模活动恰好就为培养这种能力和素质提供了一个有效的平求解方法,没有规定数学工具和手段,这些都给学生留下了台。数学建模活动的完成需要学生通过自学讨论、临时查阅自由发挥想象力和创造力的广阔空间,只有靠充分发挥自己资料、文献来获得,这个过程锻炼和提高了学生的自学能力,或队友的创造性去解决,为参加者充分发挥自己的聪明才智而如何在浩如烟海的资料中迅速找到自己所需的文献,并吸*[收稿日期]2008-08-09[基金项目]甘肃省教育厅科研资助项目(0709-03);徐州工程学院培育项目(XKY2008311);徐州工程学院教研项目(YDJ0756)。[作者简介]苏有慧(1972-),女,汉
7、族,甘肃白银人,徐州工程学院数理学院副教授,理学博士,长期从事数学教学和研究;姜英姿(1970-),男,山东文登人,徐州工程学院讲师,研究方向:应用数学。∀125∀取、整理和使用其中的信息,大大锻炼和提高了学生自觉使神的过程,也是一个向自我挑战、向困难挑战、向失败挑战的用资料的能力。过程。在挫折到成功的尝试中不断接受磨练和考验,有助于(四)有助于培养学生互助协作的团队精神与基础数他们学生养成良好的心理素质,坚强的意志,坚韧不拔的毅学的单纯理论学习不同,数学建模教育活动属于应用数学的力,团结协作的精神以及乐观自信的
