分析数学建模对高校数学教学改革的意义

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1、分析数学建模对高校数学教学改革的意义［摘要］在我国经济不断发展的大环境下，人们的生活理念有Y重大的变化，对教育的熏视程度也有了显著的增加。从现阶段的教育发展来看，国家对于高校教育的重视程度与口倶增，对其的投入也在明显的加大，所以我国高校的办学规模和数量获得了普遍性的增长。在高校教学中，数学是一项重要的学科，受到了各个院校的普遍性重视，但是就目前的高校数学教学来看，其社会应用性价值受到的限制比较大，这主要是因为数学教学模式存在着问题。就现阶段的观察和研宄来看，高校数学在社会中有着重要的价值，因为在计算机领域、物理、化学等领域都需

2、要运用到高等数学，换言之就是高校数学教学要突出其实践性价值。但是在目前的教学中，数学的实践性体现并不明显，所以积极地进行数学教学的课程改革意义重大。数学建模是高校数学教学实践化发展的一项重要措施，本文就其对高校数学教学改革的意义进行分析探讨，目的是强化数学建模的重要性分析，从而加强其在教学中的应用。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学和研宄使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除匕转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。［关键词］数学建模；高校数学；教学改革高校

3、数学教学在高校教学中占有重要的地位，就目前的教学实际来看，在高校课程设置中，但凡是理工科专业，数学的学习必不可少，主要是因为其是理工科学进一步深化的基础。在现阶段的高校数学教学中，教学大都停留在理论的层面，而社会实际要求的却是具有数学实践能力的高校毕业生，所以说现阶段的高校数学教学在满足市场应用型人才需求方面局限性显著。为了打破教学局限，满足高校教学的社会实用性价值提升，积极地进行高校数学教学改革意义重大。从教学实践来看，数学建模是高校数学教学由理论走向实践的一项重要措施，所以深入探讨其在教学改革中的意义和价值具有重要的?F实

4、应用性。一、目前高校数学教学中存在的问题（一）教学模式的陈旧教学模式的陈旧是目前高校数学教学中存在的一个显著问题。就线下的高校数学教学来看，采用的教学形式还是比较传统的“老师讲、学生听”模式，在这种模式下，老师永远是课堂的主导者，而作为学习主体的学生却属于从属者地位。因为此种模式下的课堂主体和课题数量对比明显，所以在人数上占据绝对劣势的老师对于课堂气氛的活跃心有余而力不足，由此便造成了课堂的压抑。另外，传统模式下以老师为主体的教学组织形式也压抑Y学生的能动性表达，所以整个教学的活性不强。简言之就是教学模式的陈旧抑制了教学的活性

5、发展，从而对教学质量的提升起到了抑制作用（二）教学方法的单一教学方法的单一也是目前高校数学教学存在的一个显著问题。在目前的高校数学教学中，主要利用的方法是灌输法，也就是老师利用教学课堂对学生进行数学理论的传授，然后学生自己进行理解和分析。这种教学方法使得学生个体之间缺乏必要的交流和讨论，所以学生的能动性发挥比较弱。正是因为学生能动性发挥上的受限，所以学生的学习探究能力以及分析能力培养会受到影响。另外，在数学教学中，先进的科学设备和技术，比如信息技术、多媒体技术等的利用也不够充分，所以造成了教学方法的单一和教学质量提升的困难。（

6、三）课程设置的不合理课程设备的不合理也是目前高校数学教学存在的一个显著问题。就我国目前的教育制度而言，应试教育特点显著，所以大部分的课程设置与课程考察方式挂钩。在当下的高校数学学科考察中，基本的考查方式都是试卷，这就使得理论教学在课程教于中占有了绝对的优势。正是因为理论课程的优势显著，所以在进行课程设置的时候，大部分的院校都会将课堂的秉点放在理论上，所以理论课程占据了绝对的地位，而在数学教学中具有同样重要作用的实践课堂却得不到重视。简言之就是考核体制造成了我国现下数学教学课程设置的不合理。（四）教学专业性的缺失教学专业性的缺失

7、是高校数学教学中表现出来的另一个突出问题。这一问题主要体现在两个方面：第一是教学队伍的专业性建设存在不足。在高校数学教学中，老师是教学质量提升的重要保障，如果教学队伍的专业性存在缺陷，那么学生的学习自然会受到影响，所以说分析教师专业缺陷并进行问题解决意义重大。第二是学生的专业化思维培养存在问题。数学学习中，思维专业化非常的重要，有了各专业的思维，问题分析的深入性和专业性会显著的提升，但是目前在学生思维专业培养方面不够重视，所以欠缺严重。二、高校数学教学改革的主要内容（一）教学模式就目前的高校数学教学现状来看，教学模式的改革是教

8、学改革的一项重要内容。教学模式的改革主要有两方面的内容：第一是传统的教学形式要进行改变，老师和学生在课堂中的主体地位要发生交换。在过去的教学中，高校数学教学课堂保持着老师讲、学生听的授课模式，这种授课模式严重地制约了学生课堂自我研究的进行，不仅不利于课堂气氛的活跃，对于数学研