科研推动《电力电子技术》课程设计

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1、科研推动《电力电子技术》课程设计：课程设计是工科实践教学的一个重要的环节。以曲阜师范大学新能源技术研究所的科研工作为例，对电力电子技术课程设计的开设和实施进行了探索和研究。本文首先分析了电力电子技术课程设计的现状和问题，然后详细介绍了以新能源发电为基础的模块化、组合式实验平台及利用此平台开设和实施电力电子技术课程设计的情况。最后，提出在现有实验平台基础上扩展为新能源发电通用实验平台的设想，并总结了课程设计的建设经验。　　关键词：电力电子技术；课程设计；模块化；教学改革　　：G652：A：1674-9324（2012）02-0207-03　　　　课程设计是自动化、电气工程及其自动化专业实践

2、教学的一个重要的环节。课程设计的目的是加深学生对教材基础理论知识及重要规律的理解和转化，提高学生应用所学理论知识根据现实情况解决实际问题能力，使学生成为技能型人才，为毕业设计以及毕业后从事相关专业工作奠定坚实的理论基和实践基础。电力电子技术是一门实践性很强的专业基础课程，实验和课程设计等教学环节也是必不可少的，和理论教学相辅相成，起着补充和加深的作用。目前在普通高校以及重点高校的情况是：电力电子技术的验证性实验内容丰富、学时充足，与之相比课程设计在内容和学时安排相对较弱，再加上教师认识不足，学生更不重视。因此如何计划和实施电力电子技术课程设计，提高其实验教学质量，是一个值得认真研究的课题

3、[1-3]。本文将结合曲阜师范大学新能源技术研究所的科研基础以及推动电力电子技术课程设计的实践经验进行分析和阐述，并且对课程设计的教学设计进行探讨和研究。　　一、《电力电子技术》课程设计的现状和问题　　国内工科高校以及许多职业学院和技校都开设电力电子技术课程，但开设课程设计的不多。曲阜师范大学电气信息与自动化学院由于建院比较晚，再加上资金有限，一直没有开设电力电子课程设计。从2009年开始，为了加强实践性教学环节，加上新能源技术研究所的科研基础和资金支持，开始电力电子技术课程设计。目前，在学术X上能够查到的关于电力电子技术课程设计的文章很少，这说明，关于电力电子技术课程设计的实验平台的研

4、究和开发工作还没有引起足够的重视。南航开关电源团队凭借在国家电源重点实验室的科研优势及资金支持开发了“软开关逆变电源实验装置”等电力电子技术课程设计教学平台，利用该实验平台开设了若干个课程设计题目。电力电子技术课程四种电能变换及P控制和SVP控制都在改实验平台上都得到了体现。浙大将“功率因数校正实验”等部分实验项目列为创新设计型实验，由学生自主设计实验内容和方法，同时学生自主调试及分析实验结果及现象，极大地提高了学生的动手能力和创新能力，可作为一个成功典范[5]。我校在设计电力电子技术课程设计时，首先结合新能源技术研究所的科研基础，并借鉴了其他高校的课程设计经验，开发了新能源电能变换器的

5、通用实验平台，在此基础上设立多个课程设计的题目。利用通用电能变换器实验平台可实现常用的电能变换功能，如AC-DC整流变换、DC-AC逆变电能变换、DC-DC直流变换且设计时充分考虑了通用性、灵活性以及安全性，使其具有通用性强、安全性好和可靠性高的优点[6]。　　二、曲阜师范大学新能源技术研究所简介　　1.曲阜师范大学电气信息与自动化学院。电气信息与自动化学院是2004年在曲阜师范大学控制理论与控制工程系的基础上成立的，是曲阜师范大学重点扶持发展的理工类学院，现拥有一个博士后科研流动站，一个博士点；四个硕士点，自动化、电气工程及其自动化以及测控技术与仪器三个本科专业。“智能控制技术实验室”

6、为“十一五”山东省重点强化建设实验室。拥有一支科研实力比较雄厚，电子、电气、电机、检测、信息等学科门类齐全的师资队伍，现有教职工41人。其中教授6人，4人享受政府特殊津贴，副教授13人。曲阜师范大学电气信息与自动化学院先后主持并完成国家“国家863”项目、国家自然科学基金、省部级项目及横向课题58项，在国内外重要学术刊物上发表论文300余篇，其中被三大检索SCI、EI、ISTP收录200余篇。科研成果获省部级奖励14项，省级优秀教学成果二奖一项。获国家教委科技进步二等奖两次，三等奖一次。2005年获得教育部新世纪优秀人才支持计划。获得山东省科技进步二等奖，获得教育部提名国家科学技术奖二等

7、奖。申请发明专利2项，获4项实用新型专利，1件软件著作权。　　2.新能源研究所。新能源技术研究所依托电气信息与自动化学院于2008年10月成立，集中了从事控制理论研究、电气技术以及计算机技术研究的优秀教师。主要从事光伏发电、风力发电新能源发电技术、微电X直流发电机技术以及无线传感技术的研究。现在与曲阜圣阳电源股份有限公司合作，共同开发了用于移动、电信和联通通讯基站的光伏发电控制器、风力发电控制器以及风光互补控制器；同时开发和研制离X