电子技术教学改革与实践研究ppt课件

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1、科学总结电子技术教学改革与实践研究《电子技术》课是高校电类专业重要的骨干技术基础课。兰州城市学院的《电子技术》课面向物理教育、应用电子技术教育、电子信息科学与技术三个专业开设，每届学生200~300人，是一门学时多、学生多、影响面广的技术基础课。该课程及实验现有8名任课教师，其中教授1名，副教授3名，高级实验师1人,讲师1名,实验师1人,助教1人。课题完成人：熊旭军姬五胜赵海阔雒向东张妍该课程有较好的基础，是我院连续几年的重点课程。从2002年起，我们对课程加大了改革力度，进行了全方位、立体化的改造与创新。建设目标为

2、：构建层次化、模块式的教学体系，精选面向二十一世纪的特色教材，全面实现多媒体现代教学方式，构建虚实结合、激励学生创新的实验教学环境，全面提高学生现代化电子设计能力和综合工程素质，把《电子技术》课程建设成为适应21世纪的国家级精品课程。几年来，我们踏踏实实地做了大量的工作，一步一个脚印地向着我们的目标迈进。先后获得“全国大学生电子设计竞赛”甘肃省特等奖一个、一等奖一个、二等奖三个，2005年以来本课题组获得由甘肃省教育厅、甘肃省科技厅（甘肃省自然科学基金）资助项目2项，获得各种奖励14项。本课程现为兰州城市学院重点课程

3、，2006年被评选为甘肃省精品课程一．本课题的创新点（1）构建了符合电子技术发展要求的、层次化模块式的课程体系。（2）多媒体课件与教材相互配套，实现了教材立体化。（3）大面积全方位地开展了丰富多彩的多媒体教学。（4）实际实验与计算机仿真实验相结合，提高了实验综合效益。（5）进行了电子设计竞赛创新与实践，取得了显著成果。（6）进行了专升本培训与辅导，取得了优异成绩。二．采取的主要措施及取得的主要成果1.建立现代教育理念，构建起了层次化、模块式的教学体系《电子技术》是一个课程群，教学内容庞杂。我们统筹考虑了基本内容与新技

4、术的关系，兼顾了理论教学、实验教学及CAI、EWB等各教学环节，把整个课程内容规划为三个层次、八个模块，重新编写了各模块的教学大纲，然后分块建设，有机组合。第一层次为基本教学内容，包括模块1：模拟电子技术基础；模块2：数字电子技术基础。第一层次教学内容为学生必修课。第二层次为实践和上机环节，包括模块3：电子技术实验；模块4：计算机仿真；模块5：课程设计。第二层次也是学生必修课。第三层次为创新环节，设置为2个动态模块，使其能及时跟随电子技术的发展动向。第三层次为学生选修课。对于这三个层次，我们的教学原则是“第一层次重基

5、础，第二层次重实践，第三层次重创新”。2．开展教学研究，编制开发了与教材相互配套的多媒体教学课件随着教学内容、新知识、新技术的不断增加，传统的教学方法已无法保质保量完成教学计划，我们利用多媒体、互联网信息量大、资料丰富等特点，在近四年编制开发了一套与我院《模拟电子技术基础》、《数字电子技术基础》、《电子技术实验》教材相配套的电子课件，试图解决上述矛盾。在2002~2004三年多媒体课堂教学和电子课件的试用过程中，我们对物理系2002~2004级六个班300多名学生为调查对象，采取了当堂分发、课后收卷的方法，进行了问卷

6、调查。主要调查学生对多媒体课堂教学的感受情况，征求学生对多媒体课堂教学的意见、建议、希望和要求。每经过一次信息反馈，我们都要对课件的内容、表现形式、上课的节奏进行调整，以满足大多数学生的需求。这样既节约了时间，又增加了单位学时的信息量，很受学生欢迎。我们制作的课件是以面向二十一世纪课程教材为蓝本。课件的特色是：文字简捷、逐句展示；插图色彩醒目、分解演示；适当的插入动画，解析难点；EWB软件链接其中，起到画龙点睛的作用；具有良好的开放性，便于教师突出个人特点。目前该课程的4名教师都能非常熟练的使用和修改电子课件。3．更

7、新教学手段，大面积全方位地在各个教学环节中开展了丰富多彩的多媒体教学我们从2002年开始实施多媒体教学，最初采取了三条有力的措施：一是把理论课《模拟电子技术基础》和《数字电子技术基础》首先安排在多媒体教室；二是教研室为每位教师创造多媒体教学条件；三是教研室全体教师都参加了陕西师范大学在我院举办的课程教学论及现代教育技术培训。这样就保证了该项工作的顺利展开。在这一过程中我们积极地探索多媒体软件应用的规律，不断总结经验，推广扩展，同时开始研制自己的电子课件。经过几年多的努力，研制了3个电子课件。从2002年起，理论课教师

8、在所带教学班级的各个教学环节中（理论教学、实验教学、课程设计等）使用了多媒体教学方式，并全部使用了自己制作的教学课件，使我们的课堂面貌焕然一新，彻底摆脱了“黑板加粉笔”的传统模式。2005年前半年我们将《模拟电子技术基础》和《数字电子技术基础》两门课的辅导教案和电子课件同时上传到校园网，极大地方便了学生的学习。在校园网站中设有“教学课件”、“学