27.法学专业“十二五”专业建设发展规划 - 黑河学院

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1、法学专业“十二五”专业建设发展规划一、建设目标通过实现教育观念的转变，建立法学专业的课程体系和教材体系，加强高素质的师资队伍的建设，探索、完善、创新人才培养模式，科学构建学生的思维方式，全面提高学生的综合素质、法治精神、法律职业素养和法律职业技能，向社会输送大批适合社会需求的综合性多功能法学应用人才。具体说，法学专业建设的目标是使法学专业成为培养符合社会需求的法官、检察官、律师、公务员、企业法律工作者的孵化器或者教育平台。同时也为将来成为培养综合性的法学硕士研究生教育平台打下良好基础。二、发展规划根据法学专业的建设目标定位，在学校的大力扶持下，力争被确定为校重点专业，具体规划如下：（一）结合

2、法学人才培养目标的要求，以课程体系改革为突破口，构建新型法学专业教学模式在课程体系的建设上，根据社会对法律人才知识、能力、素质的需要将法学专业课程划分为群组，按照课程群进行管理和教学活动。课程群划分为通识类课程、专业必修类课程、专业选修类课程、实践类课程等四个群组。通识类课程是针对高等教育的共同要求所开设的课程，主要提升学生学习专业前的基本知识和素养。专业必修类课程主要培养学生的法学基本知识及理论素养，为专业道路奠定坚实的基础。涵盖国家教育部规定的法学专业16门核心课程，主要解决学习法学的基本知识和基本理论，法的基本属性、要素、法的运行，法治的思想及其实现。专业选修类课程是应用性法学人才必备

3、的知识和技能。一类是专业知识的巩固，使学生了解和掌握中国和西方法4律思想以及法律制度的发展演变路径，掌握更为广泛的法律知识，其中比较法类课程使学生了解世界各国不同的现行法律制度和司法制度；另一类是法学应用性人才所须掌握的特殊技能课程，如犯罪心理学、律师实务、司法文书等。计划增设：合同案例分析、刑事案例分析、经济案例分析、行政案例分析、律师与公证、演讲学、谈判学等课程，使课程设置体现出更多的实务特点。实践类课程是法学专业课程改革的重点，也是培养法学“综合性多功能法学应用人才”的必要内容，通过对该类课程的设置，力求使学生的知识结构得以系统、优化和提升，提高学生的实际操作能力。按照“厚基础、宽口径

4、”的人才培养要求，在不变动现有学制的情况下，要实现复合型、应用性人才的培养目标，一个基本的做法就是调整不同课程群的比例结构，以满足社会对法律人才知识结构和能力结构的要求。法学专业四大课程群的比例以2：3：1：2。这样的比例设置首先是压缩了理论的教学时间和内容，扩大了专业技能和素质拓展类课程的比例。而剩余的20%即为专业实习、毕业论文等。（二）加强师资队伍建设教师是专业建设的重要因素，专业建设要强化师资队伍建设。从法学专业招生以来，不断引进法学专业的高层次人次，注重高学历和高素质教师队伍的建设。目前法学专业共有8名专兼职教师：其中教授1人，副教授3人，4人为讲师，教师来源于我国数个重点大学，区

5、域分布合理，并且大都具有硕士学位。教师队伍建设要明确目标，落实责任，通过以下举措加强师资队伍建设。1.狠抓师德师风教育，树师魂形象提倡“以德治教”，以师德师风教育为突破口，增强教师敬业精神，提高育人水平，塑造师德风范。继续鼓励教师在职攻读博士学位，加大教师高学历层次的培养力度。积极引进博士和高级职称教师，进一步优化师资队伍结构，提高师资队伍素质。坚持“以我为主，按需聘请，择优录用，讲究实效”的原则，积极引进相近学科的专家教授来我校从事教学活动，进一步优化教师队伍结构。通过3年的建设达到专兼职高级职称教师的比例由现在的40%提升为60%左右。博士引进1-3名。2.建立教师教学质量评估制度，开展

6、教学质量评估活动4采取本人自评、学生问卷调查、同事和领导评价等方式对教师的教学效果与水平、科研成果与水平等进行评估，并将评估结果与教师的奖惩、晋升、聘任和工资待遇等挂钩，使教师既要接受领导监督，又要相互督促，更要接受学生监督，形成压力，激发活力。开展教学竞赛和优质课评选活动。每年举行一次青年教师多媒体讲课比赛和中青年教师优质课评选活动，提高中青年教师的教学水平。开展优秀教师评选活动，大力宣传与推广教师中的先进典型，营造你追我赶争上游的良好氛围，倡导“学高为师、身正为范”的良好风范。3.完善导师制度具体包括每个导师每月至少与辅导学生开展一次面对面交流，交流内容包括学术交流、选课、考研辅导、资格

7、考试辅导、每位导师安排一名学生干部作为联络员，联络员同时负责对教师的工作做记录。具备一支良好师德、较高教学水平的师资队伍是一个学校发展和壮大的前提条件，它关系到学校教学水平和教学效果的好坏，关系到学校办学特色的根本问题，只有认真落实具体措施，学校才能可持续发展。（三）课程建设课程的质量直接关系学生的质量，根据课程建设现状和师资情况，计划在3年内建设精品课程3门，包括宪法学、刑法学、民事诉讼法学等。建设优质课程