教师职业倦怠现象在中小学教师中是普遍存在的

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1、请结合专题所讲述内容，分析个人职业倦怠的现状、主要原因以及最有可能采用的调节策略通过本次国培学习，在听了马红宇教师讲的小学英语教师调节策略的讲座，我明白了很多道理。因为职业倦怠现象在中小学教师中是普遍存在的。职业倦怠因工作而起，影响人的工作，导致工作恶化，于是职业倦怠进一步增强，继而影响到每个教师的工作状态，导致工作怠慢，如此形成一种恶性循环。中小学教师职业倦怠的成因是多样而复杂的。对于每一位教师，可能产生职业倦怠的原因千差万别。造成教师职业倦怠的主要原因有：  　　社会与现实差距  　　从古到今，教师职业一直被视为崇高的职

2、业。各国越来越重视教师，不断地提高教师的社会地位和政治地位，我国也不例外。“教师节”的成立。然而在现实生活中，还存在轻视知识分子（尤其是中小学教师）的种种偏见，对教师的物质文化生活漠不关心，鄙夷教师职业，轻视教师的劳动，甚至还有殴打、谩骂教师的现象。 　　教师是一个实实在在的人，会有七情六欲，喜怒哀乐。教师不仅在学校里扮演着多种角色，发挥着多方面的作用，而且在学校之外也扮演着多重角色，承受着多方面的心理压力。老师最大的烦恼是学校和家庭很难两头兼顾。教师这个职业让我们把别人的孩子当自己的孩子，把自己的孩子当别人的孩子。在学校花

3、的精力多了，自己的家庭自然就照顾不到了。有些老师把别人的孩子送进了重点大学，自己的小孩学业却出现了问题。有些人当了一辈子老师，自己却住的房子还是漏水的危房。作为知识分子的教师，一直渴望自己的职业与角色受到社会的支持和赞誉。但是一旦他们在现实生活中发现人们对他们及该职业的态度与他们所渴望的职业地位和角色形象很不一致时，他们为自己的职业不能给自己带来光荣而烦恼。处理不当就会对教育工作失去兴趣和动机。  　　大量事实表明，在社会生活中，完善的竞争机制能激发人无穷无尽的活力。当然，教育领域内的竞争不同于商品经济领域内的竞争，它不是简

4、单的商品生产，而是培养人才的竞争，是教师素质和教学水平的竞争。  　　在日常工作中，要确立完善的教育竞争机制，必须有合理的考评制，并且要做到公正、公开。当这些配套措施充分发挥作用的时候，从而促使教师产生危机感和紧迫感，使其产生奋发向上的强大而又持久的行为动力，有效地避免职业倦怠的产生。2.当前教师工作的低创造性 请结合专题所讲述内容，分析个人职业倦怠的现状、主要原因以及最有可能采用的调节策略通过本次国培学习，在听了马红宇教师讲的小学英语教师调节策略的讲座，我明白了很多道理。因为职业倦怠现象在中小学教师中是普遍存在的。职业倦怠

5、因工作而起，影响人的工作，导致工作恶化，于是职业倦怠进一步增强，继而影响到每个教师的工作状态，导致工作怠慢，如此形成一种恶性循环。中小学教师职业倦怠的成因是多样而复杂的。对于每一位教师，可能产生职业倦怠的原因千差万别。造成教师职业倦怠的主要原因有：  　　社会与现实差距  　　从古到今，教师职业一直被视为崇高的职业。各国越来越重视教师，不断地提高教师的社会地位和政治地位，我国也不例外。“教师节”的成立。然而在现实生活中，还存在轻视知识分子（尤其是中小学教师）的种种偏见，对教师的物质文化生活漠不关心，鄙夷教师职业，轻视教师的劳

6、动，甚至还有殴打、谩骂教师的现象。 　　教师是一个实实在在的人，会有七情六欲，喜怒哀乐。教师不仅在学校里扮演着多种角色，发挥着多方面的作用，而且在学校之外也扮演着多重角色，承受着多方面的心理压力。老师最大的烦恼是学校和家庭很难两头兼顾。教师这个职业让我们把别人的孩子当自己的孩子，把自己的孩子当别人的孩子。在学校花的精力多了，自己的家庭自然就照顾不到了。有些老师把别人的孩子送进了重点大学，自己的小孩学业却出现了问题。有些人当了一辈子老师，自己却住的房子还是漏水的危房。作为知识分子的教师，一直渴望自己的职业与角色受到社会的支持和

7、赞誉。但是一旦他们在现实生活中发现人们对他们及该职业的态度与他们所渴望的职业地位和角色形象很不一致时，他们为自己的职业不能给自己带来光荣而烦恼。处理不当就会对教育工作失去兴趣和动机。  　　大量事实表明，在社会生活中，完善的竞争机制能激发人无穷无尽的活力。当然，教育领域内的竞争不同于商品经济领域内的竞争，它不是简单的商品生产，而是培养人才的竞争，是教师素质和教学水平的竞争。  　　在日常工作中，要确立完善的教育竞争机制，必须有合理的考评制，并且要做到公正、公开。当这些配套措施充分发挥作用的时候，从而促使教师产生危机感和紧迫感

8、，使其产生奋发向上的强大而又持久的行为动力，有效地避免职业倦怠的产生。2.当前教师工作的低创造性 　　在教育活动中，教师面对千差万别的学生，繁杂纷乱的教育内容，瞬间即变的教育环境，他们必须充分地发挥自己的创造性的发挥，才能胜任教育这一工作。但是，在现实生活中，尤其是封闭性的教育系统、对升学