论文：试论增进农村初中德育实效性的对策

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5、育应该校本化、常态化。【关键词】回归转变德育校本化常态化长期以来，我们对于基础教育中德育内涵的理解过于狭隘，德育出现了跟着“功利”走的趋向。那些“标准化”、“塑造型”、“灌输式”的德育，脱离了学生“心灵的本真世界”，不利于对学生进行人文道德精神的培养。那么，在农村初中德育过程中该怎样做呢？一、农村初中德育要实现转变德育要实现转变，这可能是个很敏感、很复杂的问题，时至今日，又确确实实是个非提出并解决不可的问题。作为新课改的教育一线教师有责任感、有义务承担。1.由首位向核心转变我曾反反复复地问自己，是德育“首位

6、”，还是以德育为“核心”，两种不同的提法究竟有什么不同。结论是，两者体现了两种不同的德育观和定位。“首位”是排序性的，是第一位的，头等重要的，因此，无论在时间上还是在空间上都应占据第一的位置。“核心”则是内涵性的，是起辐射、贯穿、主心骨的作用。因此，是无时不有，无处不在的。我们的德育如何从首位转变到核心上来，改变那些一提加强德育就要增加教育内容，增加活动总量，就要组织看革命电影，读革命书籍，唱革命歌曲，参观革命传统教育基地的单一的思维方式和传统做法，而要让德育更自然、更艺术、更有效地渗透于学校教育的方方面面

7、，贯穿于教育、教学活动的全过程。这是我们思考如何加强和改善德育的重点。如我校提出并实施了校本德育，由学校为主体来规划、来决策、来驾驭德育的发展，是十分正确又及时的尝试。这样的现实是由我们对德育的不断加强发展而来的，从某种意义上说，这已经充分体现了德育的首要地位。但是，任何事物都有其两个面。多头领导也可能出现无序状态，再加上每个部门的布置都很具体，一、二、三……要做什么，不要做什么……使学校疲于应付而效率低下。如今，提出德育的校本管理并不是件容易的事，做好指导更难。对于学校而言，执行好任务不容易，自主发展更难

8、。2.由高、大、远向低、小、近转变现在农村学校德育中也有太多高、大、远的内容。不是说这些不要，而是几十年不变地这么讲，似乎讲滥了，讲多了，尤其是对学生太显成人化了。升旗仪式校长讲话有规定系列，走廊里挂什么像有规定程序，检查学生行为规范注重于学生不奔跑、不喊叫等等。这其中有合理的部分，也有不合实际，缺少针对性的部分，这是大一统德育的弊端所在。就农村初中学校的德育而言，我认为应是高低结合，以低为主；大小结合，以小为主