提升农村小学德育实效性的对策思考.doc

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1、提升农村小学德育实效性的对策思考　　摘要：随着教育普及工作的开展，义务教学在农村也有了一定发展，这是教育改革工作的成果。当前，农村道德教育的开展依然处于探索阶段，不可避免地存在一定的教育问题。对于相关问题，需要进行深入的分析与探讨，并提出详细的、能够提升德育工作实效性的策略，让学生的身心同时得到成长。　　关键词：农村教学；小学道德教育；改革对策　　随着我国教学改革工作不断深入，近年来义务教育在我国农村领域也得到了一定的发展，让更多农村儿童能够得到更好的教育，这是很好的发展趋势。德育环节能够提升学生思想境界，只有校方与教师充分重视，并采取相应措施提升德育教学实效性，才能让学生真

2、正得到身心上的成长，成为高素养的优秀人才，以下将针对性地进行讨论。　　一、农村小学道德教育内涵　　我国农村区域的教育具有一定的特殊性。近年来，教学普及工作确保了多个农村区域教学工作的落实，但对于德育工作的落实却并没有给予最充分的重视，这是一个十分重要的问题。农村民众由于所处环境等因素的影响，思想观念与处事方式相对城市都有一定的区别，所以道德观也难免存在偏差，这样的偏差会使得学生产生负面心理，甚至会影响学生后续在社会上的发展，如果不及时借助德育工作去扭转学生思维，会阻碍学生的成长。特别是小学阶段，是学生建立观念的重要时期，可见这一阶段道德教育的重要性，教师只有真正体现出重视，以

3、学生发展为重去思考，转变教学方式，促进学生正面思想观念的建立，才能为学生未来发展奠定更好的基础。　　二、农村小学德育改革措施　　要确保农村区域学生个人素养的提升，保证学生身心的同步成长，对德育教学进行深入思考，并提出切实有效的改革措施是十分必要的。下文将针对目前我国农村区域的德育改革策略进行讨论，确保道德教育的实效性。　　1.扭转教育思想，以学生思维为主　　要确保学生能够理解道德教学的意义所在，教师应当先将教学主体地位交还给学生，以学生的个性、思维方式及个人需求为主去思考教学。在针对与社会行为相关的一些准则进行讲解时，为确保学生能够理解，调动起学生的兴趣，教师可以自己编排或与

4、其他教师进行排练，在课前以小短剧的形式演绎出来，促进学生脑内情境的建立，加快理解。以随地乱扔垃圾这类破坏社会公德的现象来讲，教师可以扮演一位乱扔垃圾的路人，边走边吃食物，然后将包装纸及食物残渣扔在地上，之后向学生提问：如果你们遇到有人这样做，你们会怎样决策，是会无视，还是会制止或捡起来扔到垃圾箱里？让学生展开探讨，表达出个人的理念，才能逐渐摆脱思维限制。对于负面的思想也不应当马上表明对错，而是借助一定的事例或小故事讲解，让学生理解应当怎样去做，这样才不会打击学生的信心与自尊心，让学生顺其自然懂得该怎样做。　　2.完善教学方式，确保教学实效性　　教学方式的改革，决定着学生积极性

5、能否被调动起来，能否理解教师要传达的思想，特别是小学生，注意力很难调动，只有利用趣味性且符合�W生思维特点的教学方式才能让他们提起兴趣。教师应当多利用事件讲解、辩论会等方式促进思想的传达。此外，还应当注重平日对学生思想上的引导，通过师生热线、师生信箱等方式，建立起随时与学生达成沟通的平台，确保在学生思想出现问题时能够及时进行开导与帮助，更能促进师生关系进展。学生在遇到任何疑惑时都可以随时打电话或写信给教师，并及时得到教师的开导与鼓励，以更好的态度去面对学习、面对生活。这也是道德教育的目标所在。　　3.以身作则，提升自身素养　　教师是学生的楷模，德育工作对于学生能否起到思想引导

6、作用也取决于教师自身的言行，教师如果不严格要求自身，课上课下言行不一是无法让学生信服理解的，德育工作自然也会受到影响。所以教师想要让学生养成自我约束、自我管理的习惯，成为一个自律自主自强的优秀人才，就一定要先对自身严格约束，不去涉及任何违反道德准则的行为，为人处世认真乐观、不在公共场合大声喧哗、常用礼貌用语、不影响他人的生活、懂得宽恕他人严格要求自己，不放弃对自身素质的提升，以自身的高思想境界带动学生，让学生也乐于做一个高素质的人，这样才能让学生摆脱理论束缚，确保正面思想在学生生活、在一言一行中的渗透。　　道德教育与语言教育相同，是一个长期积累的过程，在农村教学逐步普及的时代

7、背景下，教师也需要注重对道德教育的普及与改革，完善自身的教学方式。教师要尊重学生个人思想，帮助学生建立起正面、积极的思考与行为方式，让学生的内在素养得到提升。