北师大版小学语文六年级上册《荷塘旧事》教学设计

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1、北师大版小学语文六年级上册《荷塘旧事》教学设计教学目标：1、自主学习生字新词，运用学过的方法理解“月朗风清、浮光跃金、不可名状、攫住”等词语的意思。2、品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、继续认识比喻句的作用，认识景物描写对于烘托人物品质的作用；继续了解侧面描写的作用。教学重点：品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美与小伙伴淳朴、聪明、勇敢教学难点：理解小伙伴救人之后的“哈哈大笑”。教学准备：教学课件、荷花的图片一、导入：回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。亲人

2、的关爱、故乡的明月、儿时的趣事……都会珍藏在我们的记忆中。今天我们就来学习一篇回忆往事的课文--《荷塘旧事》。板书课题，学生齐读。二、检查预习：1、快速浏览课文，课文主要讲了什么？荷塘、旧事给作者留下了深刻的印象，事隔多年，依然时时浮现在我的眼前。这是为什么呢？出示：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。（1）［板书：怀念］“怀念”这个词让我们感受到多年以后作者还仍然时时想起荷塘，读出怀念的意味来。（2）作者为什么怀念荷塘？［板书：和谐的美　淳朴的爱］带着这种理解再读（3）往事如烟，随着时间的流逝，许多往事都会烟消云散。一个乡下的普普通通的

3、荷塘却给作者如此深刻的感受。三、理解课文：（一）1、下面让我们先跟随作者一起去那荷塘，感受大自然和谐的美。课文的哪些段落写了荷塘和谐的美？（1）配乐，用心读读课文二三四自然段，你从哪里感受到荷塘的和谐之美的？圈一圈画一画（2）你从哪里感受到荷塘和谐之美的？请结合一个词语或一个句子谈谈自己的理解。2、交流第3自然段：预设一：1）月朗风清—理解词语。你还从哪个词体会到美2）浮光跃金、繁星闪烁—结合意思谈理解及感受到的美。小结：这两个词让月下荷塘动了起来，仿佛一幅活动的画卷。指名读3）比喻句：整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。①这是一个什么样的句子？把什么比方

4、成什么？师：是啊，月牙泡像一弯晶莹的新月，像一块透明的巨大宝石，呈现在作者的眼前。②“塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。”这句话可以去掉吗？师：对，正是因为有了这一围黑绿，才映衬出荷塘的晶莹。小结：夜晚的荷塘安静、安详，让来到乡下的作者感到美得舒服，令人赏心悦目，这是一种多么和谐的美啊。咱们一起来读读这和谐的美。学生齐读。3、刚才我们抓住重点词句体会了月下荷塘的美，能运用这种方法来谈谈白天荷塘的美吗？　［板书：白天］　出示第四自然段，学生交流白天荷塘的美。1）学生找出表示动作的词语如“泛着、漾着”。师：再找找，这段中还有像这样表示动作的词语吗？（铺、点缀、颤动

5、、舞蹈）2）学生找出表示颜色的词语。颜色：绿—粉红。出示荷花图片，红花还须绿叶配，荷塘的颜色很和谐。这句中共出现了几个“绿”字？读着四个绿字，你仿佛看到了怎样的景色？想起了什么诗句？对，荷塘里充满着诗情画意，带着刚才的理解齐读这句话。3）比喻句----“少女”让人感受到荷花充满着生机和活力，纯洁。4）出示荷花图片，配乐，进行小结。小结：如此和谐的美景，难怪让作者怀念。（二）学习趣事部分：1、过渡：荷塘的美景给作者留下了深刻的印象，那里发生的事情给作者留下了更深刻的印象。快速默读课文5-17自然段，看看作者写了哪几件事？（板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救）2、你

6、对哪个故事最感兴趣？画出感兴趣的地方，在空白处简单写写批注。学生默读，写批注，巡视，了解学生的学习情况。3、集体交流：A、交流狗刨比赛。（简略处理）“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词，从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。◆小结：荷塘那里留下了作者快乐的身影，这也让作者怀念。B、打水仗投影出示：有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战

7、线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。交流：作者怎么写出这份热闹的？①动作：击、射、撞击、撩水、吐、击----写出了打水仗的热闹，也看出了小伙伴们的自由与快乐。②拟声词：哗哗、呀呀、扑扑----去掉行不行？比较读：多么喧闹的场面啊！③写打水仗，只写水线、动作、声音进行直接的描写就可以了，为什么还要写塘边树上的鸟呢？（这是侧面描写，能够烘托出打水仗的热闹。我们习作中注意运用这样的写法会使文章增色。）④小结：这里作者运用直接描写和侧面描写相结合的方式，写出了

8、打水仗的热闹。能读出热闹的场面来吗？指