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1、如何提高职高学生的语文学习兴趣<新课程改革与实践>20119年第4卷第8期(下)学法指导?语文55如何提高职高学生的语文学习兴趣徐宏伟(河北省大厂职教中心065300)职业教育教学担负着文化基础和专业技能的双重教学任务,探讨学生的语文学习兴趣,有着较为特殊的现实意义,但关系到语文教学质量的提高,而且涉及到专业知识能否更全面地掌握,因此,对职业学校学生的语文兴趣进行探讨,研究是十分必要的.那么,如何激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文能力?一,创造教学情景,活跃课堂气氛应该怎样让学生成为学习语文的"乐之者"?首先应该在课堂教学中努力创造教学情景,在活跃课堂气氛这
2、一环节上下功夫."活跃"的表现形式最突出的特征即学生在教师指导扁发下"思"和"言"的活跃,尤其是"言"的活跃.让学牛畅所欲言自己解决问题,教师对学生适当加以指导,"授之以鱼"不如"授之以渔",通过对各种观点的比较,去伪存真让学生认识到正确思考问题的思路是什么,自己的观点错在什么地方,这样不仅能让学生心悦诚服的接受教师的观点,也能使学生明白这一类问题应从什么角度来思考研究.不仅提高了课堂教学效率,还可以达到"教是为了不教"的目的;同时也能激发学生学习语文的兴趣,从中体会学习语文的兴趣.甚至有的时候,学生的f-J答还可以对教师的答案起到补充说明的作用,这样有利于更好的解决问题,
3、达到教学卡H长.这是让学生的观点都充分展现的原因之一.因此,备课时就根据学生实际水平的差异,设计一些难易程度不一,详略要求有别的问题,针对不同的学生分别要求;在课堂上,则根据学生的不同性格,语文能力,把握机会及时进行激发和启示,创造条件为学生的"思"和"言"提供机会,使他们产生"言"的欲望,从而达到激发学生兴趣,活跃课堂气氛的教学效果.二,讲究授课艺术,培养学习兴趣教师课堂教学成功与否,其标志之一即看其讲授的岂术(包括组织教学艺术和讲授语言艺术),较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习必趣,活跃课堂气氛.那么,如何讲究讲授艺术,培养学习兴趣呢?首先,教师应该在充分备课的基础
4、上,在课堂讲授时注意讲授方法和语青的艺术性.如职中语文第二册中的"逻辑知识——推理必须合于辑"这节内容,课堂上学习"三段沧"的"中项必须周延"这一规则时,首先出示一个错误的推理,即"鸟是卵生动物,鸡是卵牛动物,所以鸡是鸟".当这一例子出示后,他们感到怀疑,是不是老师讲错了?借此机会,我又将这一推理以郑重的口气念一遍,顿时教师卫笑声四起."是不是这个推理错了呢?如果错了,那么,它究竟错在哪?"一下子将学牛的注意力集中到这几个问题上来了,对"知其所以然"产生了兴趣,随后,让学生再对照有关规则进行交流,讨沦,最后请一位学生口答上述问题.实验结果证明通过好奇——自学——交流——解答
5、这一活动过程,绝大部分学乍不但对这一规则有了较深刻的EIJ象,也大大地调动了学习兴趣.其次,在语文课堂教学中教师要引导学生从语言文字人手,体会文章蕴含的思想内涵,激起学生心灵深处的情感涟漪.1.设境导读,激发情感阅读教学中,抑扬顿挫的朗读,能使学生如临其境,如闻其声,如见其人,从而感受文中蕴含的情感,这样既激发学生的学习兴趣,又能产生情感共鸣.2.赏读感悟,陶冶情感"缀文者情动而辞发,观文者批文而人情."语言文字表达的是作者的感情,真实的情感是朗读的灵魂.我们应树立现代的阅读教学观,让学生在积极的情感活动中,品昧作品所表达的情感,体会作者情怀,从而加深理解和体验,从而有所感
6、悟和思考,受到情感的熏陶.《大江保卫战》一文中讲了铮铮铁汉这一感人至深的事例,教学这一片断时,我以黄晓文一系列动作为切入点,指导学生赏析品读.铁钥'扎进脚底,顾不上找军医治疗,忍着剧痛,自己咬牙拔出铁钉,随即从身上扯下一缕布条扎一下,又投入到抗洪抢险中.这多么感人肺腑啊!通过对本文语言文字的品位,学生自然读出了敬佩之情,这情真意切的感悟性测读,再加上教师适时的点拨,在作者情感与学生情感之间架起了一座桥梁,学生深刻地体会了作者笔下的形象.3,读议结合,体验情感"书读百遍,其义自见."为了帮助学生体昧文中的情感,教师要抓住课文中最能表达情感的语言因素,揭示议沦,让学生进人某种意
7、境去感知,体验文中所描绘的语言形象,感受语言形象所蕴含的丰富多彩深邃的情感.《雾凇》一文主要讲了松花江畔美丽的雾凇奇观,教学时抓住"忽如一夜春风来,下树万树梨花开",在帮助学生理解诗句意思后.教师提出:千树万树梨花开是一种什么样的情景?让学生展开想象,各自描绘自己心中"看"的美丽世界.整个过程学生沐浴在自己的体验中,把感悟出来的内容说得那样精彩.此时学生再读课文,就自然而然地读出了对雾凇奇观的喜爱之情.4,调动积累,升华情感生活是学生感情的基础,作为语文教师,应当采取多种途径,将学生在日常生活中积累起来的相关直觉经
