教育论文普通高校篮球选项课运用“领会教学法”的实验研究

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1、普通高校篮球选项课运用“领会教学法”的实验研究普通高校篮球选项课运用“领会教学法”的实验研究是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，普通高校篮球选项课运用“领会教学法”的实验研究是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，普通高校篮球选项课运用“领会教学法”的实验研究的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　1　研究对象与方法　　　　1.

2、1　研究对象普通高校篮球选项课运用“领会教学法”的实验研究普通高校篮球选项课运用“领会教学法”的实验研究是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，普通高校篮球选项课运用“领会教学法”的实验研究是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，普通高校篮球选项课运用“领会教学法”的实验研究的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　1　研究对象与方法

3、　　　　1.1　研究对象华北科技学院篮球选项课学生。男生6个班。每班30人，共180人。　　　　1.2　研究方法　　(1)文献资料法，查阅有关教学方面的文献资料20余篇。　　(2)问卷调查法：华北科技学院篮球选项班学生180名。问卷有效回收率为94.44％。　　(3)观察法：有针对性的、有目的，观察学生课外活动的内容和课后练习情况。　　(4)数理统计法：对学生篮球技术、自信心、理论知识成绩、比赛效能指数进行测定。对所获数据，利用EXCEL2000分析软件进行统计学处理。　　(5)教学实验法：将学生随机分成实验组和对照组

4、，每组三个班。利用两套教案授课。实验前对实验对象进行了篮球技术、自信心测试，结果无显著性差异。　　　　2　研究结果与讨论　　　　2.1　实验结果　　2.1.1　两组学生技术水平提高的对比　　从表1中可见，两轮实验后实验组学生运球上篮球速度要快于对照组。两组学生之间存在着显著差异。说明实验组学生移动速度和运用技术速率优于对照组。在原地投篮方面，两组学生的差异也比较显著。影响该技术的因素主要取决于动作的合理性、协调性和运用时的心理负荷量。实验组学生完成动作的自信心较高，成绩较好。对照组平时比赛实践较少。投篮时心理负荷增加，

5、必然影响水平的发挥。两组之间有明显差异。　　　　2.1.2　两组学生自信心的对比　　在教学实验结束后，分别对实验组和对照组进行自信心评定。结果显示(见表2)，经过一学年的教学后，两组学生的自信心都有不同程度的增强，但实验组学生在运动中所表现出的自信心明显高于对照组学生，这证明领会教学对培养学生运动时的心理素质有积极的作用。　　　　2.1.3　理论知识测试结果比较　　在教学实验后对两组学生进行了篮球理论知识测试，两轮测试结果(见表3)表明，实验组学生比对照组学生得分高。说明领会教学对于加深学生理解技、战术方去，提高理论学

6、习兴趣有着显著的作用。　　　　2.1.4　比赛能力指数的对比　　根据黄柏龄教授的比赛效能计算法，结合临场统计数据，计算出学生的比赛效能指数，对两组学生的比赛效能指数进行检验，具有显著性差异(见表4)。说明领会教学能提高学生在比赛中合理运用技术的能力。　　　　　　2.2　研究结果的讨论　　2.2.1　“领会教学法”适合高校体育教学改革与发展的需要　　“领会教学法”是英国体育学者邦克和桑普(Bunker＆Thorpe)于80年代初提出的革新球类教学的一种思路，其基本指导思想是把球类运动的特点及战术意识作为球类教学的重点，而

7、不是把技巧动作本身作为球类教学的重点。在教学中把教授学生领会篮球运动的特性与战术作为篮球教学的突破口，并在教学中创造条件为全体学生提供比赛机会，以使每一个学生在比赛中都有表现自我的机会。并体验比赛带给自己的快感和成功感，从而提高了学生的学习兴趣最终不仅促进了学生运动技能水平的提高，而且在教学中潜移默化地使该项运动成为大学生现在和今后锻炼身心的重要手段。　　2.2.2　“领会教学法”符合现代篮球运动的内在要求和技能学习规律　　“领会教学法”把学生认知能力和篮球意识的培养视为核心，将训练学生应对各种复杂情况的能力作为学习的

8、关键。并根据学生的需要因人而异教授各种技术动用。在教学中教师不仅要教学生篮球技术动作，更重要的是让他们明白如何运用这些技术，经过不断实践，最终起到丰富和提高篮球技能的目的。“领会教学法”将教学内容有计划、有针对性的不断融入比赛中。充分调动学生积极主动的思维。使学生学得有味、学得有趣，促进了学生篮球运动水平的提高。这种教学法兼顾了篮