普通高校篮球选项课分层教学实验研究

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1、普通高校篮球选项课分层教学实验研究摘要目前，由于学生间较大的篮球基础差距，与传统班级授课制中一刀切式的教学模式矛盾日益尖锐，形成了一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不消”的两难局面。已成为困扰我校篮球课教学工作的主要问题。分层教学遵循区别对待、因材施教的教学原则，便于调动学生的积极性。本研究采用文献资料法、访谈法、数理统计法和教学实验法，通过为期一个学期的分层教学实验，研究结果显示：在普通高校篮球选项课实施分层教学，有利于学生篮球技术水平的提高，能够获得更好的教学效果。关键词普通高校篮球选项课分层教学实验中图分类号：G8

2、07文献标识码：A1研究对象与方法1.1研究对象本实验研究对象为辽宁工业大学2013级篮球选项课全体学生。抽样对象为从中随机抽取的两个教学班学生，每班30人，共60人。1.2研究方法(1)文献资料法：通过查阅大量分层教学方面的文献资料为本研究拓展思路奠定理论基础。普通高校篮球选项课分层教学实验研究摘要目前，由于学生间较大的篮球基础差距，与传统班级授课制中一刀切式的教学模式矛盾日益尖锐，形成了一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不消”的两难局面。已成为困扰我校篮球课教学工作的主要问题。分层教学遵循区别对待、因材施教的教学原则

3、，便于调动学生的积极性。本研究采用文献资料法、访谈法、数理统计法和教学实验法，通过为期一个学期的分层教学实验，研究结果显示：在普通高校篮球选项课实施分层教学，有利于学生篮球技术水平的提高，能够获得更好的教学效果。关键词普通高校篮球选项课分层教学实验中图分类号：G807文献标识码：A1研究对象与方法1.1研究对象本实验研究对象为辽宁工业大学2013级篮球选项课全体学生。抽样对象为从中随机抽取的两个教学班学生，每班30人，共60人。1.2研究方法(1)文献资料法：通过查阅大量分层教学方面的文献资料为本研究拓展思路奠定理论基础。

4、(1)访谈法：通过访谈部分学生和体育教师了解篮球课的相关情况，为实验设计和逻辑分析提供参考。(2)数理统计法：利用SPSS统计软件对采集到的数据进行统计分析。(3)教学实验法：2013年9月_2013年12月(13/14学年第一学期)在辽宁工业大学进行为期一学期的分层教学实验。从辽宁工业大学2013级学生篮球选项课中随机抽出两个教学班，每班30人，共60人。两个被随机抽中的班级一个作为实验班，另一个作为对照班。为了保证实验结果准确可靠，实验中对无关因子进行了有效控制，具体措施如下：首先，实验班和对照班是随机选定的。并且在实

5、验前对两个班级所有学生进行身体素质测试和篮球专项技术测试。当确定前测结果为：“两班学生在身体素质和篮球技术水平方面均无差异性。”才允许进行下一步的实验。其次，安排实验设计者负责实验班与对照班的教学工作。并保证实验班与对照班在上课学期、上课时数、教学大纲上完全一致。通过这些细致的安排基本消除了无关因子对实验结果的影响和干扰。从而确保实验结果的真实、准确、可靠。在实验实施过程中，对照班采用传统教学，实验班采用分层教学。实验结束后在学期末对两班进行考核评定，利用SPSS统计软件对考核成绩进行统计分析得出实验结果。2实验过程1.1

6、实验前测为了保证实验结果准确可靠，在实验前对实验班和对照班全部学生进行了仔细认真的前测工作。前测的内容包括“学生身体素质”和“篮球专项技术”两个方面。在“学生身体素质”测试中，选取了“50M跑”、“1000M跑”和“立定跳远”作为测试指标，采用《国家学生体质健康标准》中规定的测试方法，由三名体育教师协同工作完成测试，测试结果见表1。如表1所示，经检验实验班和对照班学生身体素质三项指标P值均大于0.05,说明两个班的学生在身体素质方面不存在差异性，实验前两班学生身体素质基本相同。表1:实验前两班学生身体素质测试成绩统计(X令

7、S)在“篮球专项技术”测试中，选取了“半场往返运球上篮”和“定点投篮”作为测试指标，测试结果见表2。如表2所示，经检验实验班和对照班学生“半场往返运球上篮”和“定点投篮”两项指标，无论测试成绩还是技评成绩其P值均大于0.05,说明两个班的学生在篮球专项技术方面不存在差异性，实验前两班学生篮球专项技术水平基本相当。表2:实验前两班学生篮球专项技术测试成绩统计(X^S)综上所述，实验前测结果显示，实验班和对照班学生在“学生身体素质”及“篮球专项技术”方面不存在差异性，符合实验要求。1.2对实验班学生进行分层科学、准确、客观地对

8、学生进行分层，是该实验顺利实施的前提。本实验采用班内分层形式，本着因材施教、尊重学生的分层原则。以实验前测所获数据统计结果为依据，兼顾学生自身主观愿望，将实验班学生分成A、B、C三层，分别代表高、中、低三个水平。A层学生共同点：身体素质优秀，篮球技术较好；B层学生共同点：身体素质良好，篮球技术一般；C层