运用领会教学法进行篮球教学的实验研究

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1、运用领会教学法进行篮球教学的实验研究陈文（佛山市顺德区杏坛中学）摘要：针对学生单纯练习技术时态度消极，而进行教学比赛时情绪高涨的实际情况，运用教学实验的方法，对领会教学法在普通髙中篮球教学中的作用、效來及可行性进行了实验研究，结果表明：领会教学法适合普通鬲中的篮球教学，与传统教学方法相比，效果非常显著。关键词：领会教学法；篮球教学；实验研究领会教学法是由英国洛夫堡人学的两位教授首先在球类教学中侣导使用的一种教学方法，它与传统教学方法的最大区别是：在教学顺序和教学内容的垂点上冇着明显的不同，它主张球类教学不从基本技术教起,而是把实战练习和战术意识学习置于首位,目的

2、是让学生先建立起球类运动和比赛的概念，待学生冇了相应的实战体验后，再根据学生的能力及需要的不同，对他们进行技术动作要领的指导，从而提高学生学习的积极性。该方法经过近儿年的反复实践与不断改进，已被欧洲、美国、澳大利亚等地广泛采用，为了探明该教学方法在篮球教学中的可行性及对教学效果的影响程度，笔者采用对比的方法，对领会教学法进行了实验研究，并得到了显著性的效果。—、研究对象与方法1.研究对象实验分两轮进行，第一轮以（杏坛中学高一级篮球选修班为实验对彖，实验组和对照组人数各为100人。第二轮以（杏坛中学高二级篮球选修班为实验对象，实验纟R和对照纟H人数各为100人）。

3、2.研究方法（1）教学实验法%1实验设计实验前依据达标和技评成绩，以相近对等的原则将学生分为实验组和对照组，实验组采用“领会教学法”进行教学，对照组采用常规教学法进行教学，在第一轮和第二伦的实验中，运用的场地器材数均相同，授课时数均为26学时。实验后对学生进行技术评定测验（包押h原地单手胸前传球、行进间投篮、体前变向运球、原地单手肩上投篮）和达标测验（包括；4X4米变向往返跑、全场运球、原地单手启上投篮），最后以技评成绩和达标成绩来评定教学效果。%1实验手段和内容（见表1）（2）问卷调査法课后对学生的学习情绪及练习效果进行问卷调查，及时了解学生对不同教学方法的反

4、映及学习积极性，发出问卷400份，收回问卷386份，回收率为96.5%。（3）文献资料法和数理统计法阅读和参考了“领会教学法”的有关文献资料，将所测得的技术评定成绩和达标成绩进行了统计整理与对比分析。表1实验手段、内容实验组对照组侧重技战术的运用能力，在实践中认识侧垂单项技术学习，强调动作的规范性，指导思想和体验各种技战术的用途和作用，发现遵循先简后繁，先易后难，循序渐进的问题片，有针对性地进行学习与改进，原则进行教学。增强H的性，提高积极性。介绍战术运用的时机与方法一比赛一讲解示范一徒手模仿练习一分解练教学过程发习一现问题一纠正指导一验证练习一比赛。串联综合练

5、习一教学比赛。教师根据学纶身体素质、技术水平惜况教师统一对学生进行讲解示范后，学生教学组织进行分组比赛和练习，出现问题后，组按照教师的要求与练习形式进行单个技织学生相互讨论、互相纠正，老师作总术练习，教师进行巡回指导。结性指导后，再让学生进行验证练习。二、实验结果与分析1.实验结果实验进行13周后，对实验组和对照组进行了相关内容的技术评定与达标测验，结果如表2、表3所示:表2实验后技评成绩组别与原地单手行进间体前变原地单手轮次检验启上投篮投篮向运球肩上投篮对照组158.4±4.4645.6±3.1146.7±4.3255.8±5.12均值土S257.2±4.40

6、45.2±5.3141.7±6.1057.3±4.05实验纟R161.1±3.4849.3±3.2049.7±3.1159.3±3.30均值土S260.4±3.174&9±4.2344.6±4.8960.8±2.33T1T=2.289T=3.976T=2.703T=2.7562T=2.891T=2.670T=1.817T=3.250P1P<0.05P<0.01P<0.05P<0.012P<0.01P<0.05P>0.05P<0.01农3实验后达标成绩组别与检验轮次4X4米交义步变向往返跑（秒）全场运參次,秒原地单-手肩占/丿^10次对照组110.73+0.941

7、3.70+1.473.79+1.38均值土S211.06+0.9415.28+1.913.43+1.79实验组110」6+0.7213.04+0.854.83+1.66均值土S210.32+0.9414.01+1.154.48+1.44T1T=2.327T=2.490T=2.3642T=2.650T=2.702T=2.250P1P<0.05P<().05P<0.052P<0.05P<().05P<0.05通过表2、表3的统计结果可以看出，除体前变向运球第二组技评成绩外，实验组的其它技评成绩和达标成绩均高于对照组，经统计学T检验得知，两种教学方法的效果存在显著性差

8、异。由此表明，采用“领会