小学生估算能力的培养

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1、小学生估算能力的培养【摘要】估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，学生估算能力的培养是学习的需要，是适应实际生活的需要，也是训练思维和发展的需要。通过优化教学策略，联系生活实际等方法，培养学生养成估算的习惯，强化他们的估算意识和估算能力。【关键词】数学；估算能力；培养【Abstract】Estimateinthedailylifeandmathematicsstudyhaveveryextensiveofapplication,thestudentestimateabilityofdevelo

2、pmentisstudyofdemand,isorientationreallifeofdemand,isalsotrainthinkinganddevelopmentofdemand.Passexcellentturnateachingstrategy,contactlifeactualetc.method,developmentthestudentdevelopahabitofestimateandenhancetheirtoestimateconsciousnessandestimateabil

3、ity.【Keyatics;Estimateability;Development估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，许多国家已经把估算列入小学数学教材中。2000年美国数学课程标准中要求全体学生应学会在计算时进行估计的策略，养成对数值（包括计算结果合理性）做判断的习惯，我国在2001年制订的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中便明确指出“要重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”在日常生活中，处处都有计算，也往往离不开估算。估算是估计数的意识，其主要思想是把握数的大致范围。在实际生活中

4、，人们对一些数目的处理，取近似值的比例将高于精确值。所以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中明确指出：在“数与代数”部分，要强化估算的作用。在第一学段中提出“能结合具体的情境进行估算，并能进行估计。”“能结合具体情境进行估算并解释估算过程”，在第二学段中提出：“在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯”等等。1.那什么是“估算”呢？为什么要估算？估算是在日常生活中无法进行精确计算，或没有必要算出精确结果时所采用的一种计算方式，它能对数量关系和空间形式进行合理的概算或推断。具有

5、估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性，全面性和概括性的认识。在小学生中培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用。从某种意义上说，估算应作为小学数学教学中一种非常重要的思维方式来培养。因此，学生估算意识和估算能力的养成，对于提高他们观察、处理、解决实际问题的能力，具有十分重要的价值。1、有助于培养学生认识事物的整体感。强化学生的估算能力，有助于提高他们对运算和测量结果有概括性的认识。如估计物体的大小（树的高度，树干的

6、粗细）事物的变化等。2、有助于增强学生行为的计划性。学生在从事某种行为时，可以先对有关问题做出粗略的初步估计，以确定此事可不可行，然后根据实际情况最后确定。如：装修预算，铺地面需要多少块地砖等。3、有助于锻炼学生的观察力。估算习惯的养成是一个长期积累的过程，需要学生时时处处注意观察生活中的许多常量。如：一瓶矿泉水的容积。长此以往，有利于增强学生对周围事物的敏感性和主动捕捉信息的能力。4、有助于学生养成对计算结果的检验意识。学生在计算之后，可利用估算方法来判断计算结果的合理性。常常训练，养成习惯，将有助

7、于增强学生对计算结果的检验意识，找出问题所在，减少不必要的失误。所以学生估算能力的培养是学习的需要，是适应实际生活的需要，也是训练思维和发展的需要。2.如何在小学数学教学中培养学生的估算能力呢？2.1优化数学策略，强化估算意识。要想加强学生的估算意识，培养学生的估算能力，首先要在具体的情境中改变学生对估算的态度，正确认识估算的价值。老师在教学中要创设有趣，具有挑战性的情景，使学生逐步体验估算的可行性，生活中有许多事件不可能也不必要去进行精确计算。如：在购物前必须要顾及一下带钱的多少或考虑带的钱够不够。

8、如：李阿姨想买2袋米（每袋45元），14.8元的牛肉，6.7元的蔬菜和16.8元的鱼。李阿姨带了120元钱，能买回这些东西吗？生活中的情景，让学生积极参与运用，估算很快得出结果，通过这样的情景让学生体验到在买东西之前先进行估算是很有必要的。2.2联系生活实际，增强估算意识。对小学生而言，在现实生活中最常估算是物体的长度、数量、面积、体积、质量等的估测，通过学生的估测活动，可以培养学生的数感，使学生对数量的大小，对日常生活中的数有所感爱。比如，我今年教的班