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时间:2018-07-06
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课题12、寓言二则课型讲读授课时间课题课时1单元课时1总课时教学目标知识与技能:认识8个生字,会写“亡、牢”等6个生字。过程与方法:通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观:懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。 二度备课建议教学重点通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。教学难点通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、揭示课题,引入新课二、初读课文,扫除障碍三、通读课文,理解内容1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。2、这个成语中,你有不理解的字吗?3、现在你知道这个成语的意思了吗?4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?1、教师范读课文,注意听准生字的发音。2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果:(1)选择正确的读音重点强调:多音字在意思上的区分你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。(2)强调字形,理解字意“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)学生齐读学生尝试解释学生自由回答、提问自由读课文强调字形,理解字意 板书:第一次第二次2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。4、练习复述四、品读评价,体会寓意自由地读结合朗读,自由回答板书设计《亡羊补牢》亡第一次丢羊毫不在意未羊第二次丢羊后悔——修羊圈为补结果再也没丢迟牢(听劝告,知错及时改正)也教学反思 课题12、寓言二则课型讲读授课时间课题课时2单元课时2总课时教学目标知识与技能:会认7个生字,会写“精、疲”两个生字。过程与方法:正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。情感态度与价值观:能把故事讲给别人听。二度备课建议教学重点有感情地朗读课文,理解寓意。教学难点有感情地朗读课文,理解寓意。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、揭示课题,弄清题意二、教学《揠苗助长》三、学习生字: 出示课题“寓言两则”,由学生根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)1、播放课件理解课题、了解故事:⑴ 学生讲解题意: “揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。⑵ 按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。⑶ 播放课件,要求学生说一说课文讲了一件什么事?⑴ 范读课文,听准生字字音。⑵ 借助拼音,自读课文:1、自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。2、同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字,交流记字方法。1、巩固生字:学生齐读学生尝试解释学生自由回答、提问自由读课文强调字形,理解字意 四、总结读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。老师巡视,发现错误及时纠正。2、感悟课文,有感情地朗读课文:出示四个问题:⑴ 种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗?随机理解重点词语:巴望、焦急。出示重点句子,体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。⑵ 种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?用课件演示种田人拔苗的过程,朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。⑶ 这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。⑷ 我们已经知道种田人的愿望是好的,如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望?1、诵读全文,复述课文。自由地读结合朗读,自由回答结合生活实际谈一谈复述课文板书设计教学反思课题13、画杨桃讲读授课时间 课型课题课时1单元课时3总课时教学目标知识与技能:会写本课9个生字,会认本课14个生字。过程与方法:能够有感情地朗读课文,读出对话的语气。情感态度与价值观:理解课文内容,知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。二度备课建议教学重点联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、导入新课,揭示课题二、检查预习情况,交流重点字词(出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么水果吗?看到这个题目,你们想知道什么?1.齐读课题。2.让学生围绕课题质疑。(1)谁画杨桃?怎样画杨桃?(2)画杨桃的过程中发生了什么事?(3)作者为什么要写画杨桃这件事?它告诉我们一个什么道理?1.指读生字词,同桌互读,开火车读。2.交流易读错生字,教师重点指导。而:零声母音节,念“ér”。肃:平舌音,念“sù”。晌:念“shǎnɡ”,与“响”要区分字形。嘻:念一声,“xī”。诲:念四声,“huì”。3.学习多音字“倒”,做组词练习。4.指导书写,教学重难点字。摆:扌+四+去,注意左窄右宽,“四”字中间是两竖。嘻:注意右边“喜”的写法,“士”不要写成“土”,第三横要长。5.读“读一读,记一记”中的词语。学生齐读学生尝试解释学生自由回答、提问强调字形,理解字意 三、初步感知,了解内容四、总结1.自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。2.画出不理解的词语,标出自然段序号。3.课文主要讲了一件什么事?4.课文中还有哪些地方不理解?提出来,全班交流解决。问题预设:(1)课文中老师怎样提的问题?(2)提的是什么样的问题?(3)同样是杨桃,为什么画出了不同的样子?(4)老师为什么不直接把道理告诉学生,而是反复地提出问题?(5)为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”?你有什么收获?自由地读结合朗读,自由回答你有什么收获?板书设计教学反思课题13、画杨桃课型讲读授课时间 课题课时2单元课时4总课时教学目标知识与技能:会写本课9个生字,会认本课14个生字。过程与方法:能够有感情地朗读课文,读出对话的语气。情感态度与价值观:理解课文内容,知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。二度备课建议教学重点联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、明确目标二、深入理解课文,感悟文义1.看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?2.作者在画杨桃时发生了什么事?其中包含着一个道理,究竟是什么道理呢?今天我们继续学习课文。1.学习第1自然段。(1)指名读课文,其他学生认真聆听并思考:①这个自然段讲的是什么?(“我”画杨桃的过程)②“我”是怎样画杨桃的?(理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语)③猜测“我”把杨桃画成了什么?(2)同学们仔细找一找,“我”为什么把杨桃画成了五角星?(3)老师出示杨桃实物,请同学们观察。2.学习第2~17自然段。(1)朗读课文,并思考:①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?老师有什么反应?②为什么有这样的变化?把有关的句子画出来。③用“因为……所以……”复习自由读课文学生亲自实践,从不同的角度看杨桃是什么样子的,帮助学生理解课文内容。有关的句子画出来 三、总结全文的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。④举例子说说为什么角度不同,看到的样子不一样。⑤同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?(2)分角色朗读课文,指导读出对话时不同的语气。①读出同学一开始嘲笑的语气,以及后来不好意思、尴尬的情绪。②读出老师一开始严肃的语气,以及后来和颜悦色的态度。3.学习第18自然段。(1)为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘?(板书:终生难忘)(2)讨论:老师的话只适用于画画吗?(3)按照老师所讲的,当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?谁能用“不要……要……”说一句话?4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃,是想知道()①从“我”的角度去看,杨桃是不是“我”画出来的样子。②是不是“我”的位置有点偏,因此没有把杨桃画准确。1.当别人的看法、想法和自己不一样时,先不要认为别人错了,要看人家是从什么角度看的,要相信自己的眼睛,要实事求是。分角色朗读课文讨论:老师的话只适用于画画吗?总结板书设计教学反思课题14、小马过河课型讲读授课时间 课题课时1单元课时5总课时教学目标知识与技能:认识本课14个生字。会写8个生字。过程与方法:理解课文内容,懂得遇事不能光听他人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才干把事情做好。情感态度与价值观:有感情地分角色朗读课文。二度备课建议教学重点学会本课生字。懂得“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。教学难点学会本课生字。懂得“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、谈话引入二、初读课文,了解故事的内容三、课堂作业今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题。1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。2、分段指名读课文,学生听、议;检查生字的读音,教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。3、把生字带入课文中去读,直到读熟。4、教师范读(或听朗读录音)课文。学生考虑:课文主要讲了一件什么事?(主要讲小马过河时发生的事)1、在课文中找出含有生字的生词,读一读。2、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。3、小组同学之间互相订正。 板书设计教学反思 课题14、小马过河课型讲读授课时间课题课时1单元课时6总课时教学目标知识与技能:认识本课14个生字。会写8个生字。过程与方法:理解课文内容,懂得遇事不能光听他人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才干把事情做好。情感态度与价值观:有感情地分角色朗读课文。二度备课建议教学重点学会本课生字。懂得“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。教学难点学会本课生字。懂得“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、复习二、学习课文1、用字词卡片检查生字读音2、指名说说课文主要讲了一件什么事1、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。2、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。3、先自由读第二自然段,再分角色读。4、小声读第四至第六自然段。边读边想:小马过不了河,它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对?为什么?5、小马问老牛的话,后面是问号,要用疑问的语气读。老牛的回答,说得平静,因为它认为河水很浅,要读得平缓。可以让女同学读小马的话,男同学读老牛的话,分角色练习朗读。6、松鼠的话同老牛的话就不同了,“拦住他大叫”检查生字读音读第一自然段分角色读边读边想分角色练习朗读 总结,后面的话用的是感叹号,表示语气加重。“小马!”一声大叫,要读得急促些,声音要高一点,两个“别过河”,速度要快一些,连着读,第二个“别过河”语气要加重些。7、“小马吃惊地问”,不是一般地问,“吃惊”,吓了一跳,表示小马害怕,紧张。教师可示范,读出语气来,再让学生练读。8、第六自然段中小马“叹了口气”说的话,是拿不定主意,无可奈何,只好回去问妈妈,要读得轻缓。9、四人一组练习分角色朗读。你有什么收获?读出语气板书设计教学反思 课题图书借阅公约课型讲读授课时间课题课时1单元课时6总课时教学目标知识与技能:培养学生热爱图书,爱惜书本的意识。过程与方法:能与他人进行小组合作。主动发表意见,养成合作探究的学习方法。情感态度与价值观:学会表达,学会倾听他人的发言。二度备课建议教学重点学会清楚表达自己的意见和想法。教学难点能学会小组合作探究的一种学习方式,得出探究成果。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、导入二、合作探究教师:同学们看看我们的图书角,我们班已经有了上百册的课外书了,为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书,我们现在需要制定一个图书借阅公约,让大家有秩序的借书还书。今天,我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。板书:图书借阅公约(一)出示提示:1、什么时间借阅图书。2、一次能借几本书。3、一次借书能借多长时间。4、翻阅图书应该注意哪些问题。5、设置图书管理员。6、违规处罚办法。……(二)小组讨论1、将全班同学分成若干个小组,每个小组3—4名同学。听导入读提示小组讨论 三、课堂小结四、课后完成2、围绕着给出的提示问题,小组逐一将结论讨论出来,最后统一结果,由组长汇总。3、老师巡视,参与学生的小组讨论,掌握学生的讨论进度。4、每组组长最后汇总小组讨论结果,最后在全班汇报讨论总结。5、综合各组讨论结果,把条例逐条列出来,写在黑板上。6、综合考量,拟定出最终的图书借阅公约。7、全班齐读公约。在我们共同讨论,通力合作的基础上,制定出我班的图书馆借阅公约,希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友,我们每个人都要爱护她。将图书借阅公约打印出来,张贴到图书角,方便每个人都能看到,严格遵守。小组讨论讨论要求:每个学生轮流说自己的观点看法,其他同学认真听板书设计教学反思 课题语文园地五课型语文园地授课时间课题课时1单元课时8总课时教学目标1.认识生字词,熟读生字词,学习偏旁“厂”“穴”。2.理解各种表现笑的词语之间的区别。3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。4.熟读并背诵《弟子规》节选部分,培养学生热爱经典文化的情感。5.培养热爱阅读的好习惯。二度备课建议教学重点1.掌握意思相近的字组成的两字词语。2.能根据不同语境读出句子不同的语气。3.初步学习《弟子规》,理解意思,熟读并背诵,培养学生热爱传统文化的情感。教学难点掌握意思相近的字组成的两字词语。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、识字加油站二、词语积累1.出示生字卡,老师领读,学生跟读,开火车读,检查生字认读情况。2.出示生词,学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。3.分两组出示生字卡,请同学们找找这些字有哪些相同的地方。4.课件出示古代汉字及相应图片,教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及(一)笑得不一样1.播放剪辑视频。2.出示9个关于笑的词语,老师领读,学生跟读。3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。(播放视频,一边放一边讲解,一一对应)4.读一读。教师读词语,全班学生来演一演,看谁反应最快,演得最像。(二)我的发现1.出示6个词语,学生自由朗读词语。2.教师:“寻找”这个词中的“寻”是找的意思,“找”学生跟读同桌之间相互检查、正音。学生跟读演一演 三、句子朗读也是找的意思,那么“寻”和“找”是同义词,它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么?3.举例,验证猜想。观察剩下5个词语,验证这个规律。4.小结:我们学过这种类型的词语还有很多,两个字表示同一个意思,那么它们组成的词也和它们意思差不多,掌握了这个规律,更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个描写笑的词语。微笑1.出示3句带加点字的句子,指名读句子。2.加点的部分,应该怎样读出相应的语气呢?(怎样读好加点部分)教师指导:“连蹦带跳”读出欢快、兴奋,声音洪亮,语速较快,可带动作读;“难为情”读出勉强、愧疚的感觉,声音低,语速慢;“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。3.指导读句子。分小组比赛读,全班齐读。举例,验证猜想分小组比赛读板书设计教学反思 课题语文园地五课型语文园地授课时间课题课时1单元课时8总课时教学目标1.认识生字词,熟读生字词,学习偏旁“厂”“穴”。2.理解各种表现笑的词语之间的区别。3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。4.熟读并背诵《弟子规》节选部分,培养学生热爱经典文化的情感。5.培养热爱阅读的好习惯。二度备课建议教学重点1.掌握意思相近的字组成的两字词语。2.能根据不同语境读出句子不同的语气。3.初步学习《弟子规》,理解意思,熟读并背诵,培养学生热爱传统文化的情感。教学难点掌握意思相近的字组成的两字词语。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、学习《弟子规》二、我爱阅读1.播放《弟子规》朗读视频,初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。2.教师简单介绍《弟子规》。3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选,把不理解、不会读的地方画出来。4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。5.教师讲解《弟子规》的内容。6.学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。1.学生自由读故事,读完思考:这个短文讲了一个什么故事?2.分段指名读。感受《弟子规》的韵律美和节奏美教师范读自由背诵小组讨论 3.小组讨论这个短文的故事内容,主要任务、事件有哪些。4.分角色朗读短文。分四个角色:老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷分角色朗读板书设计教学反思
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