部编版二年级下册语文第五单元精品教案

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课题12、寓言二则课型讲读授课时间课题课时1单元课时1总课时教学目标知识与技能：认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。过程与方法：通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。　　二度备课建议教学重点通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。教学难点通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、揭示课题，引入新课二、初读课文，扫除障碍三、通读课文，理解内容1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。2、这个成语中，你有不理解的字吗？3、现在你知道这个成语的意思了吗？4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：（1）选择正确的读音重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）学生齐读学生尝试解释学生自由回答、提问自由读课文强调字形，理解字意 板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。4、练习复述四、品读评价，体会寓意自由地读结合朗读，自由回答板书设计《亡羊补牢》亡第一次丢羊毫不在意未羊第二次丢羊后悔——修羊圈为补结果再也没丢迟牢（听劝告，知错及时改正）也教学反思 课题12、寓言二则课型讲读授课时间课题课时2单元课时2总课时教学目标知识与技能：会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。情感态度与价值观：能把故事讲给别人听。二度备课建议教学重点有感情地朗读课文，理解寓意。教学难点有感情地朗读课文，理解寓意。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、揭示课题，弄清题意二、教学《揠苗助长》三、学习生字：　出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)１、播放课件理解课题、了解故事：⑴　学生讲解题意：　　　　“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。⑵　按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。⑶　播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？⑴　范读课文，听准生字字音。⑵　借助拼音，自读课文：1、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。2、同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。1、巩固生字：学生齐读学生尝试解释学生自由回答、提问自由读课文强调字形，理解字意 四、总结读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。2、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴　种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。⑵　种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。⑶　这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。⑷　我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？1、诵读全文，复述课文。自由地读结合朗读，自由回答结合生活实际谈一谈复述课文板书设计教学反思课题13、画杨桃讲读授课时间 课型课题课时1单元课时3总课时教学目标知识与技能：会写本课9个生字，会认本课14个生字。过程与方法：能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。情感态度与价值观：理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。二度备课建议教学重点联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、导入新课，揭示课题二、检查预习情况，交流重点字词（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？看到这个题目，你们想知道什么？1.齐读课题。2.让学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？1.指读生字词，同桌互读，开火车读。2.交流易读错生字，教师重点指导。而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。3.学习多音字“倒”，做组词练习。4.指导书写，教学重难点字。摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。5.读“读一读，记一记”中的词语。学生齐读学生尝试解释学生自由回答、提问强调字形，理解字意 三、初步感知，了解内容四、总结1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2.画出不理解的词语，标出自然段序号。3.课文主要讲了一件什么事？4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。问题预设：（1）课文中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？你有什么收获？自由地读结合朗读，自由回答你有什么收获？板书设计教学反思课题13、画杨桃课型讲读授课时间 课题课时2单元课时4总课时教学目标知识与技能：会写本课9个生字，会认本课14个生字。过程与方法：能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。情感态度与价值观：理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。二度备课建议教学重点联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、明确目标二、深入理解课文，感悟文义1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。1.学习第1自然段。（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：①这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）③猜测“我”把杨桃画成了什么？（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。2.学习第2～17自然段。（1）朗读课文，并思考：①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。③用“因为……所以……”复习自由读课文学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。有关的句子画出来 三、总结全文的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。3.学习第18自然段。（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘）（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？谁能用“不要……要……”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（）①从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。②是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。分角色朗读课文讨论：老师的话只适用于画画吗？总结板书设计教学反思课题14、小马过河课型讲读授课时间 课题课时1单元课时5总课时教学目标知识与技能：认识本课14个生字。会写8个生字。过程与方法：理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。情感态度与价值观：有感情地分角色朗读课文。二度备课建议教学重点学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教学难点学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、谈话引入二、初读课文，了解故事的内容三、课堂作业今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。3、把生字带入课文中去读，直到读熟。4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。3、小组同学之间互相订正。 板书设计教学反思 课题14、小马过河课型讲读授课时间课题课时1单元课时6总课时教学目标知识与技能：认识本课14个生字。会写8个生字。过程与方法：理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。情感态度与价值观：有感情地分角色朗读课文。二度备课建议教学重点学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教学难点学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、复习二、学习课文1、用字词卡片检查生字读音2、指名说说课文主要讲了一件什么事1、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。2、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。3、先自由读第二自然段，再分角色读。4、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？5、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。6、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”检查生字读音读第一自然段分角色读边读边想分角色练习朗读 总结，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。7、“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。8、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。9、四人一组练习分角色朗读。你有什么收获？读出语气板书设计教学反思 课题图书借阅公约课型讲读授课时间课题课时1单元课时6总课时教学目标知识与技能：培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。过程与方法：能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。情感态度与价值观：学会表达，学会倾听他人的发言。二度备课建议教学重点学会清楚表达自己的意见和想法。教学难点能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、导入二、合作探究教师：同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。板书：图书借阅公约（一）出示提示：1、什么时间借阅图书。2、一次能借几本书。3、一次借书能借多长时间。4、翻阅图书应该注意哪些问题。5、设置图书管理员。6、违规处罚办法。……（二）小组讨论1、将全班同学分成若干个小组，每个小组3—4名同学。听导入读提示小组讨论 三、课堂小结四、课后完成2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。7、全班齐读公约。在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。小组讨论讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听板书设计教学反思 课题语文园地五课型语文园地授课时间课题课时1单元课时8总课时教学目标1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。2.理解各种表现笑的词语之间的区别。3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。5.培养热爱阅读的好习惯。二度备课建议教学重点1.掌握意思相近的字组成的两字词语。2.能根据不同语境读出句子不同的语气。3.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。教学难点掌握意思相近的字组成的两字词语。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、识字加油站二、词语积累1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。2.出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及（一）笑得不一样1.播放剪辑视频。2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。(二)我的发现1.出示6个词语，学生自由朗读词语。2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”学生跟读同桌之间相互检查、正音。学生跟读演一演 三、句子朗读也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么？3.举例，验证猜想。观察剩下5个词语，验证这个规律。4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个描写笑的词语。微笑1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。举例，验证猜想分小组比赛读板书设计教学反思 课题语文园地五课型语文园地授课时间课题课时1单元课时8总课时教学目标1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。2.理解各种表现笑的词语之间的区别。3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。5.培养热爱阅读的好习惯。二度备课建议教学重点1.掌握意思相近的字组成的两字词语。2.能根据不同语境读出句子不同的语气。3.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。教学难点掌握意思相近的字组成的两字词语。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、学习《弟子规》二、我爱阅读1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。2.教师简单介绍《弟子规》。3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画出来。4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。5.教师讲解《弟子规》的内容。6.学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？2.分段指名读。感受《弟子规》的韵律美和节奏美教师范读自由背诵小组讨论 3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷分角色朗读板书设计教学反思