部编版二年级下册语文第五单元精品教案

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1、课题12、寓言二则课型讲读授课时间课题课时1单元课时1总课时教学目标知识与技能：认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。过程与方法：通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。　　二度备课建议教学重点通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。教学难点通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、揭示课题，引入新课二、初读课文，扫除障碍三、通读课文，理解内容1、出示课题，这是个成语，让我们一

2、起来读一遍。2、这个成语中，你有不理解的字吗？3、现在你知道这个成语的意思了吗？4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：（1）选择正确的读音重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）

3、大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）学生齐读学生尝试解释学生自由回答、提问自由读课文强调字形，理解字意板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。4、练习复述四、品读评价，体会寓意自由地读结合朗读，自由回答板书设计《亡羊补牢》亡第一次丢羊毫不在意未羊第二次丢羊后悔——修羊圈为补结果再也没丢迟牢（听劝告，

4、知错及时改正）也教学反思课题12、寓言二则课型讲读授课时间课题课时2单元课时2总课时教学目标知识与技能：会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。情感态度与价值观：能把故事讲给别人听。二度备课建议教学重点有感情地朗读课文，理解寓意。教学难点有感情地朗读课文，理解寓意。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、揭示课题，弄清题意二、教学《揠苗助长》三、学习生字：　出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来

5、解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)１、播放课件理解课题、了解故事：⑴　学生讲解题意：　　　　“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。⑵　按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。⑶　播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？⑴　范读课文，听准生字字音。⑵　借助拼音，自读课文：1、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。2、同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。1、巩固生字：学生齐读学生尝试

6、解释学生自由回答、提问自由读课文强调字形，理解字意四、总结读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。2、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴　种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。⑵　种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，

7、朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。⑶　这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。⑷　我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？1、诵读全文，复述课文。自由地读结合朗读，自由回答结合生活实际谈一谈复述课文板书设计教学反思课题13、画杨桃讲读授课时间课型课题课时1单元课时3总课时教学目标知识与技能：会写本课9个生字，会认本课14个生字。过程与方法：能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。情感态度与价值观：理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。二度备课建议教学

8、重点联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教具学具课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动一、导入新课，揭示课题二、检查预习情况，交流重点字词（出示杨桃实物或图片）同学们，