人教版小学语文《狐狸和乌鸦》课堂实录

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1、读中感悟　自主发展            　——《狐狸和乌鸦》课堂实录教学目标　　1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。（要运用多媒体课件引导学生感悟。）　　2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。教学重点难点：　　1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。　　2.理解课文的寓意.　　3.学会掌握8个生字的音、形、义。课前准备　　1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。教学过程实录：一、故事导入，揭题激趣。同学们，你们爱听寓言故事吗?老

2、师曾给你们讲过许多寓言故事，故事里有动人的美人鱼，有凶恶的大灰狼，还有善良的小绵羊……今天，老师还想给同学们讲一个故事，故事的题目是《狐狸和乌鸦》。板书课题：狐狸和乌鸦听完故事后，师：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？生：提出感兴趣的问题。二、自读课文，整体感知。(一)播放多媒体课件，演示故事的开头和结尾。师：看了这个故事，你们有什么想法?生：老师，这个故事看上去不完整。你们同意吗?生：乌鸦找到一片肉，站在窝旁边的树枝上，狐狸这时也出来找食，乌鸦怎么张嘴了呢?生：是啊，狐狸是怎么把肉骗到手的呢?师：你们的问题提的很好，老师也有这样的疑问，你们能不能借助教材，

3、通过小组合作的形式，共同来解决这些问题呢?(二)布置自学要求　1、自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。2、选择自己喜欢的方式读课文，互相交流了解故事大意。　3.用自己的话说说讲了一个什么故事？　(三)小组汇报1、指名读文，检查字音读得是否正确，学生之间互相评价。2、学生回答故事的大意，教师按顺序贴出大树、乌鸦、狐狸的图画。3、汇报对生字的自学成果。(四)讨论探究师：通过小组学习，我们学会了生字。下面还用这种方法，熟读课文，讨论：狐狸是怎样把肉骗到手的呢?学生互相讨论交流。师：你们各个小组是怎样想

4、的呢?学生纷纷举手汇报小组成员的意见。可以借助课前搜集的有关资料，比较麻雀和乌鸦的羽毛，还可以学一学乌鸦的叫声。教师适时板书。(五)体会感悟师：拿出准备好的头饰，各小组练习演一演这个故事。关于角色的安排可以互相商讨，还可以创造性的发挥，演一演乌鸦上当受骗后的感受。各个小组有板有眼地排练起来。以小组为单位，表演故事内容。师：大家表演的很好，老师想采访一下乌鸦妈妈，请问乌鸦妈妈：“你为什么上了狐狸的当?心情怎样?”“乌鸦”：就因为我爱听奉承话，放松了警惕，结果上当受骗了，我很后悔。“乌鸦”：刚开始的时候，我很警惕，知道狐狸想骗我嘴里的肉，可是，后来他说的话，我

5、听了越来越高兴，就放松了警惕，结果上当了。“乌鸦”：我长这么大，还是头一次有人这么夸我，不就一片肉嘛，值。孩子们，别着急，妈妈再给你们找片肉去。三、研读重点，探究感悟。　　1.生：自由读4至8自然段，划出狐狸说的话。师：指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。生：读三句话。师：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”生：深入研读狐狸所说的三句话。　　2.师：研读第一句话。　　多媒体打出：　　　　　　　　　“您好，亲爱的乌鸦！”　　生：读——联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：师：应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。生：在书中勾划出：想了

6、想、笑着。　　师：狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？狐狸是真心向乌鸦问好吗？师：想一想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？生：读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。　　3.研读第二句话。　　多媒体打出：　　　　　　　“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”　　生：读——让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。师：想——乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？生：反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。）　　4.研读第三句话。　　多媒体打出：　　“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多

7、了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”　　生：读——要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：师：应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。生：在书中勾划出：想了想、笑着。　　师：狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？　　生：想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？　　师：演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。师：狐狸这样说的根本目的是什么？乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意唱师：结果怎么样？（播放课件，幻灯演示肉掉下的过程）5.汇报。生：小组读议和交流评议