广西中小学武术教学开展现状与对策

《广西中小学武术教学开展现状与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、广西中小学武术教学开展现状与对策【摘要】本文对广西中小学武术教学内容设置、教学方法、课程开展硬件设施和武术教师师资及职业能力的情况等进行调查分析，并针对其中存在的问题，探寻可行的对策，以促进广西中小学武术教学的可持续发展。中国9/vie　　【关键词】广西中小学武术教学现状对策　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【】0450-9889（2017）02C-0025-02　　武术运动是我国古老的一种健身方法，同时也是中华民族文化传承的一种平台，它除能强身健体外，更蕴藏了中华民族文化的底蕴，其作用是其他体育运动不能

2、代替的。自从《全国中小学生系列武术健身操》实施以来，我国武术的推广多了一个新的契机。笔者认为，要想让武术真正走进广西中小学的课堂，还须高度重视起来，强化武术教学的硬件设施，创新教学方法；提高武术教师的专业水平，让中国武术文化在学校更深入、更全面地发扬和传承下去。中小学开展武术教学是推广和发扬武术精神的有效途径，它不仅可以加强学生的身体素质，增进学生与学生、学生与老师之间的感情，还可以强化民族的精神，将我国武术文化继续传承下去。　　一、广西中小学武术教学开展现状　　（一）广西中小学武术教学内容设置现状　　武术是我

3、国一项历史悠久的民族传统体育项目，随着学校教学的日益更新，教育部门已将“武术”作为必修课课程写进了中小学的课程安排中，成为学校体育教育大纲的一部分，2011年的颁布的《体育与健康课程标准》对四个水平作了一定的修改，例如，水平一，要去学生只是掌握武术类的基本手型、冲拳、抱拳等基本动作。水平二的学生，需要初步掌握武术的基本动作的要领及6-8个容易动作组成的套路。水平三是要求学生在水平二的基础上，能创新出一些地方的特色拳种。水平四是使学生能掌握一些技术类的武术动作和套路以及基本的防生技术。而在实地调查中发现：广西中小

4、学武术教学内容大部分学校主要涉及五步拳、散打两个简单的教学内容，并且教学内容也全是武术套路，像初级棍术、枪书、太极拳等方面的内容几乎不开设。另一方面，广西中小学在武术教学过程中很少根据学生的水平发展来设置不同的教学内容，使得低年级的学生觉得，“武术”太难学了，高年级的学生觉得“武术”过于简单，长此以往，让学生觉得“武术”是一项枯燥的体育运动项目，渐渐地对武术失去了兴趣，进而阻碍了我国武术文化的传承。总之，目前在广西中小学武术教学中，其教学内容不够新颖、跟不上时代发展的需要，教学现状仍不容乐观，无法激发学生的学习

5、兴趣和注意力。　　（二）广西中小学武术教学的方法现状　　教学方法是教师为了完成既定的教学目标，达成教学任务而采用的方法和手段的总称，它的作用主要在于顺利完成教学目标和提高教学的质量。在教学过程中，不同的教师对于同一个教学内容，会有不同的教学方法和手段，进而也会有不同的教学效果。在广西中小学武术实际的教学中，大多数学校的体育教师采用单一、陈旧的教学方法，即简单的讲解示范法后，再让学生机械性的跟着模仿练习，整个教学过程中过于乏味，缺乏创新新和多样性的教学方法和对武术动作攻防意义的讲解，无法表现出武术的神、形兼备的特

6、征，如一潭陈静的死水，降低了学生对武术学习的积极性，很容易让学生走神。可见，灵活、多样的教学方法，会产生事半功倍的教学效果。　　（三）广西中小学武术教学的硬性条件现状　　任何学校要想开展一个教项目，除软件设施外，硬件设施也是必不可少的，特别是体育运动项目的开展与实施，像场地器材这种硬件问题，直接涉及学生的安全问题，是教师能否顺利完成教学任务的前提条件，以此，我们更应该加强重视起来。据调查显示：目前广西中小学中，大部分学校在场地、器材上比较贫乏，特别是农村的中小学，大部分学校甚至都没有标准的篮球场或者田径场，更不

7、可能有室内场地或者专业的训练馆以及武术类的服装。在器械上，例如，刀、枪、多媒体等器材也是少之又少。虽然武术教学对场地器材的要求不是特别高，但也并不代表不需要器材，如果中小学生在武术教学中，缺少基本的安全保护措施，学生就会产生一种恐惧的心理，加之，教学内容有单一，导致武术教学更加的枯燥无味，打击了学生的积极性，降低了武术的教学效果。　　（四）广西中小学武术教师的师资队伍现状　　教师是学生的指导者，是解惑者，学生能否掌握好知识、掌握到什么程度，跟任课教师的职业能力有着直接的关系。小学阶段，是培养学生兴趣爱好的最佳阶

8、段，也是国家为什么说教育事业要从娃娃抓起的一个原因，如果，学生在最初阶段，不能对武术有个正确的理解和认识，在以后的教学中，就更难培养学生的�d趣爱好。从广西部分中小学武术教师中得知：目前，广西中小学的体育教师大部分都是专科或者本科学历，较少有研究生以上学历的，且年纪大部分为中年教师，青年教师较少，科研能力总体不高，更多的教师在公开期刊上发表论文，只是为了评职称做准备。研究中还发现：这些