新课标下英语课程资源的开发利用

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1、新课标下英语课程资源的开发利用[摘要]：英语教学的重要特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语。让学生亲身感受和直接体验英语及英语的运用，对提高英语教学的效果有至关重要的作用。因此课程资源的开发与利用便成了英语新课程体系的重要组成部分。丰富多样的课程资源是英语新课程得以实施的重要条件。如果没有课程资源的广泛支持，再理想的新课程改革都很难在现实的课堂教学中得到最好地落实。[关键词]：新课标课程资源开发利用前言：《英语课程标准》（实验稿，教育部，2001）明确指出此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培

2、养的倾向。强调课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。我们应关注的另一个改革重点是在课改实验区中考英语试题命题的特点：（一）降低纯知识考查的比重，注意在语境中考查语言基础知识。这就要求我们必须改变在教学中只重视英语语法知识而忽视语言能力、在测试英语基础知识时孤立而机械地考查语法知识的做法。（二）突出对学生语言运用能力的考查。特别是在听力考查中，以前那种纯粹考查辩音、辩词、辩句的听力试题基本上没有

3、再出现。听力试题都是侧重考查学生获取信息的能力。例如：听短文，完成下列表格：Nameofthetourguide:___1____Firstplacetovisit:___2____Howtogo:___3_____Timetomeet:___4____Phonenumber:____5____t(三)加强了对学生阅读和写作能力的考查。就阅读理解来看，试题提供的阅读材料更加多样，除了以往经常提供的故事外，还有应用文（如药品说明、旅店服务指南等）、科普、新闻报道和图表等。阅读内容更加丰富广泛，也更生活化、实用化。（四）强调测评内容与实际生活的联系。试题强调与学生的生活经历和社会生活相联系，突出语

4、言的交际性和使用语言的目的性，是这次课改英语中考试题的一个十分突出的特点。应新课程改革的要求，我们教师应放开手脚，积极大胆地开发课程资源，尽可能多、广地给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，拓展学用渠道。因此课程资源的开发与利用便成了英语新课程体系的重要组成部分。丰富多样的课程资源是英语新课程得以实施的重要条件。如果没有课程资源的广泛支持，再理想的新课程改革都很难在现实的课堂教学中得到最好地落实。一、合理有效地使用教科书英语教材是英语课程资源的核心部分。本套人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》正是根据《英语课程标准》的精神，在（美国）

5、汤姆森学习出版集团最新出版的Goforit!教材的基础上，由人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作改编而成的。其主要特点是：教育理念新，教材结构新，目标明确且内容量大。它采用地是任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本套书每个单元都分为SectionA和SectionB两部分。SectionA部分是基本的语言内容，SectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用。为了加强学生的阅读能力，每个单元还附有SelfCheck部分，设置了具有跨文化内容的语篇及相关练习。它编排科学合理、图文并茂且形式活泼多样，是一套为顺应时代发展而编的教材。然而，以笔者

6、看来，这套教材也存在一些不足，具体表现在以下几个方面：1、SectionA板块很少提供书面的示范性对话，更多的只是提供主题和情景，而一些很规范地道的、与主题密切相关的语言对话仅在书本后面附加的听力材料里出现，而听力这块内容只有少数教师能给予足够的重视，很多教师只是走马观花地过一遍，然后报一下答案。因此造成如此好的口语锻炼机会的浪费。2、SectionB板块提供了以读和写为主的综合性语言材料：阅读语篇与该单元的主题密切相关，目的在于拓宽学生的文化视野，并为学生提供书面表达的机会。该板块所创设的写作情景为学生提供了综合运用语言的空间。对这一板块的处理也众口不一，有的教师只让学生阅读而不写，或要求学

7、生写了却不提供范文指导。3、SelfCheck部分说是学生可用来自我检测本单元所学的语言知识，无非就是五句用所给词的适当形式填空，对于学生语言知识的考查太过单一、枯燥。4、为了加强学生的阅读能力，在SelfCheck部分还设置了具有跨文化内容的语篇及学习策略（LearningStrategy）的指导，该部分内容包括的项目较多，阅读容量大，词汇量大且复现率低，由于课时有限，有的教师只把该阅读篇当作泛