网络时代高中英语课程资源开发利用探析

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1、网络时代高中英语课程资源开发利用探析　　摘要：随着信息化、网络化的不断发展，高中课程教学的载体越来越先进，特别是当前在新课程的推进过程中，如何应用这些技术开发课程资源，充分利用这些技术来进行教学改革，是当前一段时间内学校需要重点抓紧的一项重要工作。因此，高中英语教育教学不应成为“短板”。文章探讨了网络时代下，高中英语课程资源的开发与利用。　　关键词：网络时代；高中英语；课程资源；开发　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）30―0027-02　　众所周知，创新人才培养模式是一个系统工程，一批创新型人才的培养，需要国家、社

2、会和学校共同创造良好的育人环境；也需要学校在育人过程中将德、智、体、美四大育人功能综合、渗透和融会贯通。四大功能缺一不可，否则易出现“短板”效应。多媒体网络教学作为现代信息技术与课堂教学两者科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统的高中英语教学，而且从观念、过程、方法以及师生角色等诸多深层次上赋予了英语课堂教学新的含义。但在实践中，要将传统的注重知识传递的课堂教学改变为更注重学生能力培养的网络教学模式还存在许多困难，其中之一就是网络教学信息资源匮乏，这严重影响了网络英语教学优势的发挥。　　一、高中英语课程资源开发中的问题6　　1.课程目标定位不准，

3、培养方向不明确。高中英语课程要求教学过程要面向全体学生，注重学生的全面发展和终身发展；要在高中英语课程实践过程中不断提高学生的英语素养，形成科学的态度和价值观；要在理论与实践的辩证与统一过程中不断地探究，做有效的教学，培养学生的创新精神和实践能力。高中英语课程在实施过程中完全以学生为核心，教师只是作为实践的引导者，高中英语课程实践和操作都需要学生亲历亲为，这种形式为学生的全面发展提供了很好的平台；学生在英语课程实践操作中必然会遇到失败，这就促使学生在失败中总结经验教训，在失败中领悟科学的方法和原理，逐步形成科学的高中英语素养；学生对实践的好奇心，最终会推动学生在英

4、语课程的活动过程中不断地创新，体验实践出真知的过程。　　2.英语课程资源开发欠缺新意。英语课程的基本目标包括英语知识、能力、情感态度和价值观的全方位发展。高中英语教育的实践教学拉近了学生与现实生活的距离，能帮助学生更好地认识英语教育的相关知识目标和英语教育的内容；高中英语教育的实践满足了学生爱探究的特性，能促进学生更好地在合作探究中实践与创新，将理论用于实际生活；高中英语教育的实践更关注学生的态度和情感，能诱导学生形成乐学、爱学、关注社会。6　　英语课程虽然注重探究性学习，更加注重英语教育基础知识的学习和重要概念的理解，力图通过实践过程帮助学生更好地理解、掌握和应

5、用理论知识。因此，现实的教学情况是实践教学只占教学内容的一小部分，教师在教学过程中更侧重理论的教学，以顺应应试的要求，通过不断训练学生的理论知识促进掌握和巩固以达到取得高分的目的。而英语教育更侧重实践的过程，从另一角度拓展学生的视野，让学生在实践中认知和情感升华，在体验中锻炼信息搜集和创新的能力，在交流中培养合作能力，改善师生、亲子和生生关系。　　二、网络时代高中英语课程开发利用的策略　　网站建设要考虑以下两个方面：　　1.高中英语教学资源开发与利用应怎样更好地为学生的英语学习服务？网络环境下的英语教学中，学生是知识建构的主体，学生的学习是一种基于资源的学习，自主

6、学习将成为学生学习的主要方式。因此，网站的教学资源必须满足学生的学习需求，为学生自主、个性化、主动地学习英语提供帮助。高中英语教学资源开发与利用应怎样更好地为提高课堂教学效果服务？新课程一反过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。网站应力求英语教学与信息技术的完美结合，利用多媒体技术和网络通讯技术所提供的媒体集成性、资源丰富性、交互多样性的优点，来为英语教学服务，使得教学方式、学习手段更加科学与合理，从而提高课堂教学效率。主要步骤包括

7、如下几方面：①正确定位；②需求调查；③构思版块。网站应有哪几个部分组成，每个部分又分哪些栏目？力求栏目划分合理，导航科学，板块一目了然，并且重点突出。这些英语学习网站能够帮助学生更好地注意英语资源的搜集与利用，通过课余的时间进行学习，可以让学生扩充知识面。④6收集素材。按照设置的栏目，着手搜集素材（文字、图片、声音、动画等）。素材来源往往有三个方面：一是互联网上已有的内容，一是各种学习出版物上的内容，还有一个重要的来源是自己的作品。　　2.对高中学生（15～18岁）来说，其抽象思维能力已得到进一步发展，逐渐由经验型过渡到理论型，即能在有关理论的指导下分析、处理某些

8、实际问题，